資源描述：
《數(shù)字電路與仿真課程項目化教學(xué)改革探索》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、數(shù)字電路與仿真課程項目化教學(xué)改革探索【摘要】數(shù)字電路是電子類學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有較強的理論性、應(yīng)用性和工程實踐性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法很難適應(yīng)高職教學(xué)的要求，在高職高專數(shù)字電路與仿真課程中實施項目教學(xué)法，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、動手和解決實際問題的能力?！娟P(guān)鍵詞】高職教育數(shù)字電路與仿真教學(xué)改革項目化教學(xué)法【中圖分類號】G642【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1674-4810（2014）20-0094-015數(shù)字電路與仿真是高職電子類專業(yè)一門主要的專業(yè)基礎(chǔ)必修課程。一直以來，數(shù)字電路與仿真都是采用黑板和實驗兩種教學(xué)
2、模式。在進行理論講授時是以老師為主體，學(xué)生總是被動地接受知識；而在實踐環(huán)節(jié)教師仍以傳授知識為目的，實踐課程被作為課堂理論知識的驗證。一般的教學(xué)方法造成了在教學(xué)過程中教師一手包辦、學(xué)生動手機會較少的現(xiàn)象。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生就會缺乏對這門課程的學(xué)習(xí)興趣，抑制學(xué)生的創(chuàng)造力和主動性，所以必須對數(shù)字電路的教學(xué)方式進行改革，引入項目化教學(xué)法。項目化教學(xué)法是將該課程的知識轉(zhuǎn)化為若干個教學(xué)項目，然后老師和學(xué)生通過共同完成一個完整的項目而進行的教學(xué)活動，這就是一種真正的理論與實踐相結(jié)合。在數(shù)字電路與仿真的課程改革中引入項目化教學(xué)，不僅打破
3、了理論課、實驗課的界限，也將理論教學(xué)、實踐教學(xué)、企業(yè)的相關(guān)要求融為一體，達到了高職教育與企業(yè)生產(chǎn)的零距離，而且實現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向、以技能為核心的辦學(xué)宗旨。根據(jù)高職高專的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合高職高專教學(xué)改革的要求，本著“工學(xué)結(jié)合、項目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動、教學(xué)做一體化”的原則。全書共有八個項目，包括三人表決器電路、搶答器電路、數(shù)碼顯示電路、計數(shù)分頻電路、觸摸式防盜報警電路、溫度檢測電路、數(shù)字鐘電路等的設(shè)計與裝調(diào)以及用FPGA實現(xiàn)計數(shù)器等。通過項目任務(wù)的完成，提高學(xué)生對數(shù)字電路的理解，使之能綜合運用所學(xué)知識完成小型數(shù)字系統(tǒng)應(yīng)用電路的設(shè)計制作，
4、包括查閱資料、確定電路設(shè)計方案、計算與選擇元器件參數(shù)、安裝與調(diào)試電路，能使用相關(guān)儀器進行指標(biāo)測試和編寫實訓(xùn)報告。數(shù)字電路主要課程內(nèi)容為數(shù)制與碼制、邏輯函數(shù)、邏輯門電路、組合邏輯電路、觸發(fā)器、時序邏輯電路、存儲器、數(shù)/模與模/數(shù)轉(zhuǎn)換、脈沖信號產(chǎn)生電路及應(yīng)用內(nèi)容。因課程內(nèi)容不集中，學(xué)生學(xué)后不加以運用，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)完后容易忘記。所以，在課程改革中要以項目為單元、以應(yīng)用為主線，將理論知識融入實踐項目中。讓學(xué)生在做中學(xué)、在學(xué)中做，鞏固每個理論知識點，提高自己的動手能力。5一項目任務(wù)的選取項目化教學(xué)法有別于一般的教學(xué)方法，課程中理論知識和實
5、踐技能的傳授是通過完成具體的項目來實施的。因此，在數(shù)字電路的項目化教學(xué)中，項目任務(wù)的選取力求具有典型性和可操作性，數(shù)字電路項目化教學(xué)的任務(wù)為：（1）三人表決器的設(shè)計與制作；（2）搶答器電路的設(shè)計與制作；（3）數(shù)碼顯示電路設(shè)計與制作；（4）觸摸式防盜報警電路的設(shè)計與制作；（5）數(shù)字鐘的設(shè)計與制作。二項目教學(xué)的實施過程項目任務(wù)在教學(xué)實施的過程中是要讓所有學(xué)生的參與教學(xué)活動，項目化教學(xué)注重的不是最終的結(jié)果，而是完成每個項目的過程。在數(shù)字電路的項目化教學(xué)過程中，要以項目為教學(xué)單元，采用分組的方法，每組包含4～5名學(xué)生，每個項目應(yīng)根據(jù)課
6、程的知識結(jié)構(gòu)分成若干個子任務(wù)，在每個子任務(wù)里要明確學(xué)生應(yīng)掌握的每個基礎(chǔ)知識和操作技能，子任務(wù)的實施要以學(xué)生為中心，老師充當(dāng)技術(shù)支持的角色，主要由各個小組成員一起探討問題和解決問題，老師可對學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助，逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自己思考的習(xí)慣。項目實施的過程為：（1）引入項目；（2）老師和學(xué)生共同分析項目，明確電路功能，確定若干個子任務(wù)；（3）學(xué)生通過查閱資料和所學(xué)的知識對每個子任務(wù)提出實施方案；（4）學(xué)生根據(jù)每組討論結(jié)果制定電路方案；（5）學(xué)生利用Multisim510仿真軟件檢測所設(shè)計的電路是否符合要求，來依次完成各子任務(wù)；（
7、6）學(xué)生把各子任務(wù)進行級聯(lián)，通過綜合調(diào)試完成整個項目；（7）老師檢查設(shè)計及調(diào)試結(jié)果，然后進行教師評價、學(xué)生評價、自我評價；（8）書寫電路設(shè)計報告，分析電路設(shè)計的優(yōu)缺點。三項目化課程學(xué)習(xí)的管理制度為了使每個項目順利進行，老師專門制作了項目進度表和子項任務(wù)卡。學(xué)生根據(jù)進度表了解本次任務(wù)要求和內(nèi)容。老師在進行學(xué)習(xí)管理時，采用學(xué)生實踐任務(wù)進度公示的方法，對那些進度較慢的學(xué)生給予輔導(dǎo)和幫助；對動手能力較強、完成項目快的學(xué)生給予獎勵。同時老師對理論知識的講授時間和實踐技能的演示時間也作了合理安排。這樣項目化教學(xué)的設(shè)計，不僅使學(xué)生由被動轉(zhuǎn)變
8、成主動，還減輕了老師的教學(xué)負擔(dān)。四考核方式的改革考核分為兩部分：理論考試和實踐考試，其中理論考試占30%，實踐考試占70%。對學(xué)生專業(yè)知識能力的考核以筆試的形式進行；對學(xué)生實踐動手能力的考核，參考制作過程的考查記錄和學(xué)生作品。這種綜合考核方式評價比較全面，更能體現(xiàn)高職教育培養(yǎng)
