小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育淺探

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1、論文摘要：貝幸銘先生是當(dāng)今國際建筑界一位享有盛譽(yù)的建筑師。他那些盜立于世界各地的建筑作品，向世人充分展示了他的風(fēng)采。通過對(duì)貝氏若干建筑作品的分析，從中國傳統(tǒng)園林建筑風(fēng)格、中國人文精神體現(xiàn)以及中國式信仰三個(gè)方面探究指導(dǎo)其建筑創(chuàng)作的思想理論與手法的脈絡(luò)。論文摘要：貝幸銘先生是當(dāng)今國際建筑界一位享有盛譽(yù)的建筑師。他那些盜立于世界各地的建筑作品，向世人充分展示了他的風(fēng)采。通過對(duì)貝氏若干建筑作品的分析，從中國傳統(tǒng)園林建筑風(fēng)格、中國人文精神體現(xiàn)以及中國式信仰三個(gè)方面探究指導(dǎo)其建筑創(chuàng)作的思想理論與手法的脈絡(luò)。中國農(nóng)村醫(yī)療保險(xiǎn)必須有商業(yè)保險(xiǎn)公司進(jìn)入，才能形成完整的醫(yī)療

2、保障體系。面對(duì)巨大的農(nóng)村醫(yī)療保險(xiǎn)市場，保險(xiǎn)公司卻駐足不前，究其原因主要是缺乏政府政策支持，現(xiàn)有農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生環(huán)境及其衛(wèi)生管理體制與商業(yè)健康保險(xiǎn)配套需求差距較大，風(fēng)險(xiǎn)較高。針對(duì)農(nóng)村醫(yī)療保險(xiǎn)市場，保險(xiǎn)公司應(yīng)積極主動(dòng)地爭取改善外部環(huán)境，同時(shí)應(yīng)及早地制定公司進(jìn)入戰(zhàn)略，以獲取新的保險(xiǎn)業(yè)務(wù)增長點(diǎn)中國農(nóng)村醫(yī)療保險(xiǎn)必須有商業(yè)保險(xiǎn)公司進(jìn)入，才能形成完整的醫(yī)療保障體系。面對(duì)巨大的農(nóng)村醫(yī)療保險(xiǎn)市場，保險(xiǎn)公司卻駐足不前，究其原因主要是缺乏政府政策支持，現(xiàn)有農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生環(huán)境及其衛(wèi)生管理體制與商業(yè)健康保險(xiǎn)配套需求差距較大，風(fēng)險(xiǎn)較高。針對(duì)農(nóng)村醫(yī)療保險(xiǎn)市場，保險(xiǎn)公司應(yīng)積極主動(dòng)地爭取改善

3、外部環(huán)境，同時(shí)應(yīng)及早地制定公司進(jìn)入戰(zhàn)略，以獲取新的保險(xiǎn)業(yè)務(wù)增長點(diǎn)中國農(nóng)村醫(yī)療保險(xiǎn)必須有商業(yè)保險(xiǎn)公司進(jìn)入，才能形成完整的醫(yī)療保障體系。面對(duì)巨大的農(nóng)村醫(yī)療保險(xiǎn)市場，保險(xiǎn)公司卻駐足不前，究其原因主要是缺乏政府政策支持，現(xiàn)有農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生環(huán)境及其衛(wèi)生管理體制與商業(yè)健康保險(xiǎn)配套需求差距較大，風(fēng)險(xiǎn)較高。針對(duì)農(nóng)村醫(yī)療保險(xiǎn)市場，保險(xiǎn)公司應(yīng)積極主動(dòng)地爭取改善外部環(huán)境，同時(shí)應(yīng)及早地制定公司進(jìn)入戰(zhàn)略，以獲取新的保險(xiǎn)業(yè)務(wù)增長點(diǎn)中國農(nóng)村醫(yī)療保險(xiǎn)必須有商業(yè)保險(xiǎn)公司進(jìn)入，才能形成完整的醫(yī)療保障體系。面對(duì)巨大的農(nóng)村醫(yī)療保險(xiǎn)市場，保險(xiǎn)公司卻駐足不前，究其原因主要是缺乏政府政策支持，現(xiàn)有農(nóng)

4、村醫(yī)療衛(wèi)生環(huán)境及其衛(wèi)生管理體制與商業(yè)健康保險(xiǎn)配套需求差距較大，風(fēng)險(xiǎn)較高。針對(duì)農(nóng)村醫(yī)療保險(xiǎn)市場，保險(xiǎn)公司應(yīng)積極主動(dòng)地爭取改善外部環(huán)境，同時(shí)應(yīng)及早地制定公司進(jìn)入戰(zhàn)略，以獲取新的保險(xiǎn)業(yè)務(wù)增長點(diǎn)中國農(nóng)村醫(yī)療保險(xiǎn)必須有商業(yè)保險(xiǎn)公司進(jìn)入，才能形成完整的醫(yī)療保障體系。面對(duì)巨大的農(nóng)村醫(yī)療保險(xiǎn)市場，保險(xiǎn)公司卻駐足不前，究其原因主要是缺乏政府政策支持，現(xiàn)有農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生環(huán)境及其衛(wèi)生管理體制與商業(yè)健康保險(xiǎn)配套需求差距較大，風(fēng)險(xiǎn)較高。針對(duì)農(nóng)村醫(yī)療保險(xiǎn)市場，保險(xiǎn)公司應(yīng)積極主動(dòng)地爭取改善外部環(huán)境，同時(shí)應(yīng)及早地制定公司進(jìn)入戰(zhàn)略，以獲取新的保險(xiǎn)業(yè)務(wù)增長點(diǎn)小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育淺探　　小

5、學(xué)階段是學(xué)生品格、意志、價(jià)值觀以及世界觀初步形成和發(fā)展的時(shí)期，小學(xué)英語教學(xué)如果能將學(xué)科教學(xué)與德育有機(jī)結(jié)合，不僅能直接增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和技能，而且磨礪學(xué)生的意志，拓展學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性?！　∫?、以身作則，以愛之名和愛之實(shí)激發(fā)學(xué)生的情感世界　　身教重于言教。小學(xué)生正處于人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，學(xué)生道德行為的養(yǎng)成深受教師、父母及社會(huì)的影響。教師的世界觀、情感、品行及教態(tài)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。因此，教師的一舉一動(dòng)、一言一行都要修養(yǎng)到不愧為人師的地步?！　∪サ舴謩e心。對(duì)教師而言，不管是哪個(gè)孩子，同樣都是學(xué)生，不應(yīng)該有分別，都要給予無

6、微不至的呵護(hù)和關(guān)懷。即使有的學(xué)生衣服破舊或被塵埃弄臟，但我們(老師)還是應(yīng)該尊重他們。英語課堂教學(xué)不只是語言知識(shí)的學(xué)習(xí)和操練，更是情感交流、社會(huì)性交際能力培養(yǎng)，師生共同創(chuàng)造精神生活的活動(dòng)。只有尊重學(xué)生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)在寬松、融洽、愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們的品德才能得到培養(yǎng)，性格才能得到完善?！　《⒊浞掷媒滩闹械牡掠齼?nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的情感　　教學(xué)過程是師生之間、生生之間多向情感互動(dòng)過程。“浸透關(guān)愛”的英語教學(xué)實(shí)際上對(duì)師生的人格有潛移默化的改變，對(duì)師生而言，它本身也是一種情感培養(yǎng)。從現(xiàn)在學(xué)校使用的

7、牛津小學(xué)英語的低中高年級(jí)英語的教學(xué)內(nèi)容來看，處處都有可利用的德育素材。例如：從“Coodmoming!Hello,howareyou?I´Inf/ne,thankyou.Andyou?”等這些最基本的打招呼中教育小學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人。教育學(xué)生學(xué)會(huì)互相幫助的有：Helpeachother。同學(xué)生病了，告訴學(xué)生如何去關(guān)心的有：I´mson了tohearthat.Ihopeyouaregettmgbettersoon.教育學(xué)生打擾別人時(shí)要學(xué)會(huì)說：Excuseme。請(qǐng)求別人幫忙時(shí)要客氣地說：Canyou/Could

8、you"´/MayI…，please.活教活用這些內(nèi)容，可