教育論文恰當(dāng)運用多媒體技術(shù)　促進(jìn)教育現(xiàn)代化發(fā)展

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1、恰當(dāng)運用多媒體技術(shù)　促進(jìn)教育現(xiàn)代化發(fā)展恰當(dāng)運用多媒體技術(shù)　促進(jìn)教育現(xiàn)代化發(fā)展是小柯論文網(wǎng)通過網(wǎng)絡(luò)搜集，并由本站工作人員整理后發(fā)布的，恰當(dāng)運用多媒體技術(shù)　促進(jìn)教育現(xiàn)代化發(fā)展是篇質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)論文，供本站訪問者學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流參考之用，不可用于其他商業(yè)目的，恰當(dāng)運用多媒體技術(shù)　促進(jìn)教育現(xiàn)代化發(fā)展的論文版權(quán)歸原作者所有，因網(wǎng)絡(luò)整理，有些文章作者不詳，敬請諒解，如需轉(zhuǎn)摘，請注明出處小柯論文網(wǎng)，如果此論文無法滿足您的論文要求，您可以申請本站幫您代寫論文，以下是正文?！　摘要]隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，以及多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，怎樣恰當(dāng)使用多媒體

2、技術(shù)促進(jìn)課堂教學(xué)，是廣大教育工作者應(yīng)該致力于研究的問題。本文從多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用出發(fā),挖掘出當(dāng)前多媒體教學(xué)中普遍存在的問題，最后提出了課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)應(yīng)遵循的原則?！　關(guān)鍵詞]多媒體教學(xué)模式課件　　　　隨著計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在各個領(lǐng)域應(yīng)用的日益廣泛,在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用范圍也在日益增加。近幾年的教學(xué)實踐表明,應(yīng)用和推廣多媒體技術(shù),對于提高教學(xué)質(zhì)量和效率有著重要作用。但是，作為傳授知識的教師，能否在教學(xué)過程中把多媒體技術(shù)用得恰到好處，也是一門不可多得的學(xué)問，是個值得探討的問題。　　　　一、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用　　　　在教育教學(xué)中，改

3、變以單一的手段、單純的方式向?qū)W生灌輸知識，充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段傳遞教學(xué)信息和發(fā)展學(xué)生思維能力、認(rèn)知能力及辯證觀察分析問題的能力，計算機(jī)多媒體必將呈現(xiàn)出傳統(tǒng)教育手段無法比擬的優(yōu)勢。計算機(jī)多媒體是一種把超文體、圖形、圖像、動畫、聲音等運載信息的媒體結(jié)合在一起，并通過計算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制的技術(shù)。它具有集成性、交互性、控制性的特點，使人通過多個感官來獲取相關(guān)信息，提高信息傳播效率。采用這種教學(xué)手段，可將抽象內(nèi)容具體形象化，微觀事物宏觀化，復(fù)雜事物簡約化，并能多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，大大提高課堂效率與效果，突出表現(xiàn)在以下三個方面：　　1.拓展

4、思維，培養(yǎng)能力　　心理學(xué)研究表明，學(xué)生很難從表象階段直接過渡到概念階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸的名詞概念等，僅憑老師的講解往往難以達(dá)到很好地效果，手段的單調(diào)，難以啟發(fā)學(xué)生的思維積極性和激發(fā)學(xué)生的求知欲。而把計算機(jī)多媒體應(yīng)用到教學(xué)中，則可以利用多媒體技術(shù)、人機(jī)交互手段結(jié)合在一起，產(chǎn)生動靜結(jié)合的畫面和智能性啟發(fā)誘導(dǎo)功能，使枯燥、不易理解的概念、材料變得直觀、具體，富有感染力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài)，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松有趣，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。　　2.重點凸顯，加深理解　　學(xué)習(xí)的過程就是對未知世界探尋的

5、過程。學(xué)習(xí)的這一特點，決定了學(xué)生對所學(xué)新知識理解、掌握、鞏固的難度，也給教學(xué)雙方帶來很大困難。但計算機(jī)多媒體憑借將文字、聲音、圖形、動畫和圖像等綜合一體化的教學(xué)手段，使其產(chǎn)生直觀、生動、形象、即時等聲像效應(yīng)。它可以引導(dǎo)學(xué)生感受往昔情境、神游歷史殿堂、展望未來世界、洞悉星空宇宙，使他們在學(xué)習(xí)中獲得較為深刻的感性認(rèn)識，而更好地理解和記憶所學(xué)的內(nèi)容?！健　?.化繁為簡，加大容量　　計算機(jī)多媒體所展示的圖像、音響以及所營造的課堂氛圍使人身臨其境，它不僅可以再現(xiàn)過去，還可以縮短時空距離，加大信息容量。學(xué)生在一幅幅鮮明生動的圖像刺激下，注意力集中精力旺盛

6、，而且可以把學(xué)生觀察的事物化虛為實，化繁為簡，從而使學(xué)生可以細(xì)致、全面地進(jìn)行觀察思考，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力?！　　　《?、當(dāng)前多媒體教學(xué)中普遍存在的問題　　　　1.夸大了多媒體課件的作用　　這是因為很多教師和學(xué)校認(rèn)為多媒體教學(xué)方式用得越多教學(xué)效果一定越好。的確，對那些過于抽象的或者具有危險性的或反復(fù)操作的可行性較差以及實際操作成本較高的內(nèi)容，用多媒體課件演示效果很好，比如爆破的實驗或者軍事操作訓(xùn)練等。但是，對于某些課程，比如計算機(jī)編程，數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)則更適宜用傳統(tǒng)的講授和板書方式，才能讓學(xué)生更好的理解。如果僅僅依靠課件，很多教學(xué)

7、內(nèi)容學(xué)生很難理解透徹，印象也不深刻，所以，多媒體課件并不是萬能的，在某些學(xué)科的某些章節(jié)中也許會起到畫龍點睛的作用，但是把所有的課程整齊劃一的采用多媒體教學(xué)方式顯然是不科學(xué)的，我們的傳統(tǒng)教學(xué)方式還是有著其不可替代的作用的。　　多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)輔助手段，它不會對教學(xué)質(zhì)量的提高起到?jīng)Q定性的作用，它只是能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)無法解決的一些問題。　　2.過于追求課件的形式　　形式是為內(nèi)容服務(wù)的，制作課件也一樣應(yīng)該把教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)準(zhǔn)確展現(xiàn)作為前提?？墒呛芏嘟處煱汛罅康臅r間和精力放在了讓課件奪人眼球上，反而忽視了教學(xué)內(nèi)容本身的地位，為此占用了大量備課時間，

8、在課件中加入一些與教學(xué)內(nèi)容毫不相干、毫無用處的聲音或者動畫，這樣只能使學(xué)生產(chǎn)生反感或者把學(xué)生的注意力分散到內(nèi)容以外的部分，大大降低學(xué)習(xí)效率。同時也增加了教師本身負(fù)擔(dān)