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1、淺議提高初中英語課堂效益教學策略【摘要】本文圍繞新課程理念的實施，就初中英語《新目標》教學實踐，提出了一系列改進初中英語任務型課堂教學的策略?！娟P鍵詞】新課標?效益教學策略任務型語言教學是交際語言教學理論在20世紀80年代發(fā)展起來的一種新興的教學途徑。它是在我國實施新課程標準后引人的一種新型的英語教學方法。它以完成具體任務的欲望為動力，以用語言做事為完成任務的過程，以展示任務成果來體現(xiàn)教學的成效。在實施任務型教學法的過程中教師必須轉變教學觀念、改變教學模式，在英語課堂要創(chuàng)造寬松的教學氛圍。隨著外語教學實踐和教學改革的不斷深入，這些問題會逐一得到解決。下面，筆者
2、主要闡述新課程標準下實施任務型教學過程中，我們英語教師應采取的具體實施策略。一、教學方式的轉型1．教學理念體現(xiàn)以學生發(fā)展為本6在“學生發(fā)展為本”的全新觀念下，教師的職責不再是單一的而應是綜合的。作為課堂學習的指導者、組織者以及學生在探究性課堂上的合作者，教師應關注每一個學生的個性發(fā)展，引導學生積極參與教學過程，讓其獲得情感體驗、知識積累以及自我探究的內在需求、重視創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)?？傊斍坝⒄Z教師必須轉變觀念，利用任務型教學方式幫助學生形成發(fā)展探究知識的能力、獲取信息的能力和自主學習的能力。2．教師成為學生完成學習的伙伴傳統(tǒng)的外語教學中，教師的角色單一
3、，教學活動形式單一，很少關心學生在學習過程中的情感投入、思維能力的發(fā)展、個性發(fā)揮和自主能力的培養(yǎng)。但在任務型活動中，教師的角色比較豐富。教師充當者活動的組織者、參與者、指導者，還充當學生的“活字典”、“資料庫”，是一種媒介、橋梁，是學生活動的伙伴。3．教學模式以引導式探究為主6要實現(xiàn)課程改革的預期目標，關鍵在于教學模式的轉變?，F(xiàn)行教學模式必須從教師本位向學生本位轉變。從獨白式教學向對話式教學轉變，從封閉式向開放式轉變，從傳遞接受式教學向以引導式探究為主要特征的多樣化教學轉變。英語教師在英語教學實踐中也不斷改革創(chuàng)新，形成了以任務教學為主要特色的教學模式,即教師按
4、照自己的教學理念并根據(jù)具體需要設計或選擇任務與活動，每一個任務就是一個需要解決的問題，這樣，學習者就知道自己的具體目標和要求什么，就會去主動探究解決問題的方法和途徑，從而實現(xiàn)發(fā)現(xiàn)式學習。二、教師能力的提升1．提高教師自身素質在信息社會，適應這一要求，就需要教師具備相應的信息素養(yǎng)，教師不僅要掌握現(xiàn)代化的教育技術，還應該具備在哪里能夠獲得信息和如何獲取信息的能力。只有這樣，在任務型教學實施過程中，教師設計任務時才有很大空間。所以教師必須具備與時俱進的創(chuàng)新精神，不斷提高自身義務素質，教師要天天學習，時時學習，要具有寬厚而綜合的知識和素質，只有知識越豐富，思維就越靈活
5、，教育教學的方法和點子也越多。當代科學的發(fā)展越來越呈現(xiàn)出綜合化的趨勢，各學科的相互聯(lián)系、相互滲透，也要求教師必須具有廣博的文化知識，才能滿足學生的要求。做學習型的教師，不斷充“電”。在教中學，在學中教，做學習型的教師。2.加強探索教育改革在任務型教學實施過程中，教師應該具備科研意識和科研能力。在中學教師的職業(yè)生涯中，傳統(tǒng)的教學活動和研究活動是彼此分離的。教師的任務是教學，研究被認為是專家們的“專利”。而忽視了教師工作創(chuàng)造性的特點。當前，變“教師匠”為科研型教師，已經越來越成為教育工作者的共識，教育科研也被許多學校視為提高教育教學質量的生命線。為此，教師應該具備
6、相應的科研意識和科研能力。只有從紛繁復雜的日常工作中跳出來，用科研的眼6光重新審視，才能對教育教學工作有一個全新的認識；只有具備科研意識才能不斷地從日復一日的工作中發(fā)現(xiàn)問題，并追索問題的原因；只有具備相應的科研能力，才能發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的辦法，提高教育教學工作的水平和質量。因此，具備科研意識和科研能力，是實現(xiàn)由“工匠型”教師向“科研型”教師、“專家型”教師轉變的很重要條件，是教師持續(xù)進步的基礎，是提高教學水平的關鍵，是創(chuàng)造性實施新課堂的保證。三、提高任務型課堂教學效益的策略1．以平等和諧的快樂學習為課堂基調目前，我們師生間的主從型師生關系在客觀上阻礙了師生之
7、間的情感交流，主觀上也造成了師生感情的不融洽，不僅直接降低了教學效果，而且也直接導致學生學習的被動性，完全不利于學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。顯然，對開展任務型教學起著嚴重的阻礙作用。在任務型教學實施的過程中，教學過程不再是教師把已有的知識機械地傳遞給學生的過程。所以，教師要學會尊重、寬容、愛護學生，教師要善待每一位學生，不管是課內還是課外，都要盡量尋求與學生對話的機會，讓學生感覺到自己在這個環(huán)境中是寬松的，師生之間是平等的，交流是愉悅的。要不斷地給學生樹立一個個榮譽，讓學生維護現(xiàn)有的榮譽，為追求更高的榮譽而自強不息。62.讓英語任務在真實語境中完
8、成任務型教學的原則之一就是力求任務的真
