資源描述：
《淺談人文關(guān)懷下的古詩詞作業(yè)設(shè)計(jì)論文》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談人文關(guān)懷下的古詩詞作業(yè)設(shè)計(jì)論文作為中國古典文化的精粹，中國古典詩詞已然成為母語學(xué)習(xí)的天然寶藏和精神棲居的優(yōu)美家園。在中國三千年的語文教育演進(jìn)史中，溫柔敦厚的詩教傳統(tǒng)凈化、純潔著人們的精神境界;溫潤、典雅、純粹的詩歌語作為中國古典文化的精粹，中國古典詩詞已然成為母語學(xué)習(xí)的天然寶藏和精神棲居的優(yōu)美家園。在中國三千年的語文教育演進(jìn)史中，溫柔敦厚的詩教傳統(tǒng)凈化、純潔著人們的精神境界;溫潤、典雅、純粹的詩歌語言滋養(yǎng)、豐盈著靈性、詩意的言語人生，然而，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，古詩詞鑒賞教學(xué)困難重重，更別提讓學(xué)生望而生畏的古詩詞作業(yè)了，它成為了學(xué)生高考語文成績中的一大
2、“瓶頸”。面對這種現(xiàn)狀，如何突破“瓶頸”，成為我教學(xué)之余常常深思的問題，經(jīng)過幾輪高考過后，慢慢地我發(fā)現(xiàn)了原因所在，是我們以往的作業(yè)設(shè)計(jì)目的狹隘，缺乏針對性、趣味性和互動性。根據(jù)新課標(biāo)的精神，結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了全新的古詩詞作業(yè)。一、朗讀比賽中注重“吟誦”“吟誦”是中國傳統(tǒng)的讀古詩詞文的方法，也是中國古代鑒賞古典詩詞行之有效的重要方法，在我國有著悠久的歷史?！耙鳌?，多指吟唱、歌詠;“誦”多指誦讀。“吟誦”作為一個詞使用，泛指用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)有節(jié)奏地讀。古詩詞鑒賞教學(xué)中的“吟誦”法指在教師指導(dǎo)下運(yùn)用泛讀、精讀、美讀、吟唱、背誦、朗讀比賽等各種方
3、式進(jìn)行熟悉、感知、領(lǐng)會詩詞內(nèi)容的教學(xué)方法。吟誦法的基本要求有三:第一，提倡“快樂誦讀”。教師應(yīng)讓學(xué)生在不受任何目標(biāo)干擾的情況下，完全憑借自己的審美傾向和興趣去接觸古詩詞，進(jìn)行“淺嘗輒止”、“不求甚解”的初級品味，盡情享受古詩詞的音韻美感，不強(qiáng)求誦讀時領(lǐng)會詩詞內(nèi)容的深度。第二，誦讀的質(zhì)量要求。誦讀應(yīng)準(zhǔn)確，誦讀應(yīng)有音樂美感。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把握詩詞的節(jié)奏、旋律及語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。誦讀應(yīng)動情。朗讀作為一種有聲語音，其聲音的高低、長短、輕重、斷續(xù)、疾徐等等，無不表現(xiàn)作家的思想感情及其起伏變化。學(xué)生要根據(jù)自己對詩詞的理解，讀出詩人感情的變化。第三，“吟誦”的方
4、式的多樣化。如吟唱、背誦、美讀、精讀等相結(jié)合，高聲朗誦與密詠恬吟相結(jié)合等。為了進(jìn)一步弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，豐富校園文化生活，提高學(xué)生文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和審美情趣，倡導(dǎo)健康樂觀、積極向上的精神風(fēng)貌。我又組織全年級學(xué)生在全校范圍內(nèi)積極參加“中華誦”經(jīng)典誦讀比賽。“雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤人生”。一曲激昂的《將進(jìn)酒》拉開了經(jīng)典誦讀大賽的序幕，《念奴嬌赤壁懷古》充滿激情，感染了在場的每一個觀眾;《沁園春雪》氣勢高昂，贏得一片片掌聲;《大美，詩經(jīng)》激昂澎湃、聲情并茂，傳達(dá)出了中華兒女對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的無比熱愛……十五首中華經(jīng)典詩文經(jīng)過參賽選手字正腔圓
5、、充滿感情的誦讀，深深地感染了在場的每一位觀眾，贏得了陣陣掌聲。現(xiàn)代教育使我們?nèi)找婷魑粋€事實(shí)：我們學(xué)生的思維不僅僅是一單純的容器，更是一枚等待被點(diǎn)燃的火種。這火種一經(jīng)點(diǎn)燃，其產(chǎn)生的熱力和張力都將是無可抵阻的。體現(xiàn)在我們的古詩詞作業(yè)設(shè)計(jì)上也是如此。二、鑒賞訓(xùn)練中注重“比較”“比較”指在古詩詞鑒賞教學(xué)中，從某個鑒賞角度出發(fā)精心設(shè)計(jì)問題，通過各種方式進(jìn)行比較鑒賞分析，從而使學(xué)生獲得更深刻領(lǐng)悟的作業(yè)設(shè)計(jì)方法。進(jìn)行比較鑒賞訓(xùn)練對作業(yè)問題的設(shè)計(jì)有三個要求:其一，選擇學(xué)生體驗(yàn)最深，興趣最大的鑒賞問題;其二，必須設(shè)計(jì)學(xué)生有能力探究，但又具有一定挑戰(zhàn)性的問題;其
6、三，設(shè)計(jì)的問題應(yīng)具有很大的張力，既能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對詩詞審美價值的深入思考，又能激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，引發(fā)多元的解讀。進(jìn)行比較可以從幾個方面入手:第一，比較遣詞造句的高下。通過對古詩詞詞語的增刪、換改等方法進(jìn)行比較、推敲、揣摩、分析，進(jìn)而領(lǐng)悟語言運(yùn)用的妙處;第二，比較不同詩詞思想境界的高下。這點(diǎn)應(yīng)結(jié)合“知人論世”的方法，既客觀分析詩詞中反映的思想內(nèi)容，又通過“知人論世”，透析詩詞中詩人的思想境界;第三，比較藝術(shù)技巧的高下及詩人藝術(shù)風(fēng)格的異同;第四，橫向比較與縱向比較相結(jié)合。此外，要求學(xué)生在自己見解的基礎(chǔ)上，參考結(jié)合歷代詩話中詩歌鑒賞批評理論，進(jìn)行更有深度
7、、廣度的比較分析，從而大大提高語感力和鑒賞力。正如作者所說，“高樹多悲風(fēng)，海水揚(yáng)其波”中“樹”予人以一種飽滿感，感覺到了層層樹葉的波動。而“秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木中”的“木”則比“樹”顯得單純，是一種落木千山的畫面，感覺到的是“空闊”。三、追捧流行中引導(dǎo)“翻唱”學(xué)生們平時聽起詩詞鑒賞課就昏昏欲睡，說起流行歌曲來卻津津樂道。課后我在郁悶之余猛然頓悟，既然學(xué)生們?nèi)绱讼矚g流行歌曲，我何不變換新思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓古典與流行之間達(dá)到一種默契。用今曲來唱古詩詞，把當(dāng)今樂壇、影視劇中流行的音樂，經(jīng)過精心選擇后，套進(jìn)古詩詞中，反復(fù)教唱，可取得意想不到
8、的良好效果。于是我細(xì)致地做了搜集和整理，通過考察發(fā)現(xiàn)古典詩詞進(jìn)入流行歌曲是當(dāng)代歌壇上一道特殊景觀，也為我們古詩詞的教學(xué)提供了一個很好的切
