何謂人文精神論文

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1、何謂人文精神論文摘要：現(xiàn)階段，社會的轉(zhuǎn)型導(dǎo)致大學(xué)生的人格、心理急劇變化，我校傳統(tǒng)的以理工科為主的院校本就缺乏濃厚的人文精神氣息，隨著現(xiàn)代化要求人的全面發(fā)展的需要，人文精神的培育成為我校必要的和迫切的任務(wù)。我摘要：現(xiàn)階段，社會的轉(zhuǎn)型導(dǎo)致大學(xué)生的人格、心理急劇變化，我校傳統(tǒng)的以理工科為主的院校本就缺乏濃厚的人文精神氣息，隨著現(xiàn)代化要求人的全面發(fā)展的需要，人文精神的培育成為我校必要的和迫切的任務(wù)。我校構(gòu)建人文精神應(yīng)遵循如下原則：要處理好物質(zhì)滿足與價值追求的關(guān)系，處理好人文精神與科學(xué)精神的關(guān)系，以及處理好培育人文精神與傳授人文知識、技能的關(guān)系，

2、并在此基礎(chǔ)上探討了我校構(gòu)建人文精神的若干可行性途徑。關(guān)鍵詞：人文精神自然科學(xué)社會科學(xué)西安交通大學(xué)建校110年及遷校50年來，學(xué)科門類齊全，發(fā)展迅速。校園文化底蘊(yùn)深厚，形成了的勤奮刻苦、真抓實(shí)干的良好的校園文化氛圍；以及重實(shí)踐，講實(shí)效，飲水思源，追求真理等優(yōu)良傳統(tǒng)。但隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和世界經(jīng)濟(jì)全球化程度的加深，我校不可避免的要向現(xiàn)代化、綜合性、世界性高水平的大學(xué)邁進(jìn)。在這種情況下，不僅需要我們繼續(xù)弘揚(yáng)我校既有的良好的校園文化，同時需要構(gòu)建更加適應(yīng)現(xiàn)代化辦學(xué)理念的新的校園文化，從而推動我校在新的形勢下與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。其中之一該

3、引起我們高度重視的校園文化應(yīng)該是：我校人文精神的培育。那么何謂人文精神？人文精神泛指人文科學(xué)體現(xiàn)出的對人類生存意義和價值的關(guān)懷，是一種以人為對象、以人為中心的思想，它概括并包容了科學(xué)精神、藝術(shù)精神和道德精神。人文精神的基本內(nèi)涵是自覺地堅持和弘揚(yáng)人的精神主體性，尊重人格和人性，肯定人的價值，提升人的品位，進(jìn)行對人之為人和人生終極意義的思考，凝聚了幾千年來人類已有的一切知識和文化的精髓與主旋律。人文精神的培育與塑造越來越成為高校教育的核心之一。（一）我校構(gòu)建人文精神的必要性、緊迫性：1，社會分工、轉(zhuǎn)型導(dǎo)致學(xué)生個體人格、心理急劇變化?，F(xiàn)階段，

4、隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)和改革開放的進(jìn)一步發(fā)展，生產(chǎn)社會化程度進(jìn)一步加深，社會結(jié)構(gòu)急劇變化，導(dǎo)致學(xué)生的個體人格分裂、心理急劇變化。學(xué)生傳統(tǒng)家庭氛圍、家長觀念的變化，學(xué)生家庭貧富差距的影響，高考應(yīng)試教育的弊端，就業(yè)壓力的影響，社會重學(xué)歷、文憑，輕能力的觀念，以及西方個人主義、拜金主義、享樂主義思想的影響，使得我校學(xué)生的人生觀、價值觀、思想、心理等都受到前所未有的沖擊。部分學(xué)生表現(xiàn)為功利性強(qiáng)、消費(fèi)走入誤區(qū)、攀比成風(fēng)、人際關(guān)系冷漠、心理脆弱，承受挫折能力不夠，容易悲觀失望，消極逃避，甚至不認(rèn)真對待學(xué)業(yè)，考試作弊，論文作弊，學(xué)術(shù)浮躁等，他們迷茫

5、困惑，找不準(zhǔn)人生的坐標(biāo)，不知道哪些才是自己最終追求的正確航向。這就需要我校學(xué)生在人生重要的大學(xué)階段，努力養(yǎng)成良好的人格品質(zhì)和價值追求，而學(xué)校在育人方面負(fù)有義不容辭的責(zé)任。2，我校是以傳統(tǒng)的理工科為主的院校，這就從一定意義上決定了多年來我校不乏科學(xué)精神，鉆研、探索精神、重實(shí)效，講實(shí)際、學(xué)以致用的精神。自然科學(xué)在我校得到了傳承應(yīng)用繁榮發(fā)展，相比之下，社會科學(xué)的發(fā)展相對薄弱，我校要建設(shè)綜合性高水平世界知名大學(xué)，就必須進(jìn)一步加強(qiáng)社會科學(xué)的發(fā)展，重視人文精神的培育。長期以來，我校學(xué)生學(xué)風(fēng)扎實(shí)，精勤求學(xué)，在知識的擁有和獲取上是值得肯定的，但作為現(xiàn)代

6、的大學(xué)生更需要具備綜合素質(zhì)，具備迅速適應(yīng)社會的能力和心理準(zhǔn)備，具備并時常鞏固當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的愛國主義、責(zé)任感、道義感、意志力、誠實(shí)守信、堅忍不拔、樂觀熱情、積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)友愛、團(tuán)隊合作等精神風(fēng)貌?，F(xiàn)階段，構(gòu)建、培育人文精神還應(yīng)在吸取我國傳統(tǒng)文化關(guān)于人文精神的基礎(chǔ)上與鄧小平理論和“三個代表”重要思想結(jié)合起來，與“八榮八恥”思想理論結(jié)合起來。3，人的全面發(fā)展的需要。馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論其內(nèi)涵主要包括三個層次：分別相對于自然界、社會和人自身來說的人的勞動能力、人的社會關(guān)系、人的素質(zhì)和潛能的全面發(fā)展。人的自由全面發(fā)展是指人作為主體的自覺

7、、自愿、自主的發(fā)展，是為了自身人格完善和促進(jìn)社會進(jìn)步而發(fā)展，是把人作為目的而發(fā)展的。馬斯洛的需要層次理論也闡述了人在獲得物質(zhì)、生理需要的滿足及安全、社會歸屬感的滿足后，需要獲得人的自我實(shí)現(xiàn)的滿足。我校在“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，應(yīng)該進(jìn)一步強(qiáng)化一切以學(xué)生為主體的辦學(xué)理念，在校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，校園文化建設(shè)方面努力營造為學(xué)生全面發(fā)展所需的主、客觀環(huán)境。事實(shí)證明，人文精神的培育是當(dāng)前促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的要素之一，這也必將成為我校繁榮發(fā)展的必要的和緊迫的任務(wù)之一。（二）構(gòu)建我校人文精神應(yīng)遵循的原則：1，處理好物質(zhì)滿足與價值追求的關(guān)系。對于人

8、的生存與發(fā)展來說，物質(zhì)性需求與滿足是不可或缺的。沒有基本的物質(zhì)基礎(chǔ)，人的其他的需求和愿望不可能實(shí)現(xiàn)。但物質(zhì)性的需求與滿足決不是人的生存與發(fā)展的全部內(nèi)涵，人的生存與發(fā)展還有更高的目標(biāo)，還有基于物質(zhì)基礎(chǔ)上的價值