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1、服裝設計專業(yè)教學改革初探論文摘要：轉變教學理念、改變教學方式從根本上講就是最大限度地把學生的學習、思維、實踐交給學生自己，讓學生認真學習，真思維，真實踐，從而提高學習能力和創(chuàng)新能力。項目教學法是師生通過共同實施一個完摘要：轉變教學理念、改變教學方式從根本上講就是最大限度地把學生的學習、思維、實踐交給學生自己，讓學生認真學習，真思維，真實踐，從而提高學習能力和創(chuàng)新能力。項目教學法是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。學生在“項目”的引導下，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中去學習。項目教學
2、法有效地建立了課堂與社會生活的聯(lián)系，從而使學生的學習更有針對性和實用性。關鍵詞：服裝設計；教學理念；項目教學法；反思Abstract：Changingtheteachingprincipleandchangetheteachingmethodtospeakbytherootisaximumlimitthestudent'sstudy,thinking,practicetohandovertothestudenttheoneself,letearneststudyofstudent,truethinking
3、,truefulfillment,thusraisetheirstudyabilityandcreativeabilities.Theitemteachingmethodistheteachingactivityofitem",thestudentdiscoverstheproblemandasksthe-solvingprocessinstudy.Theitemteachingmethodbuiltupthecontactoftheclassroomandsocialactivitiesavailabl
4、y,thusmakingthestudent'sstudymoreaimatthesexandfunction.Keyedesign；teachingprinciple；itemteachingmethod；thinking服裝設計專業(yè)的教學改革，應體現(xiàn)專業(yè)教育特色，從社會實際需要出發(fā)，有針對性地構建學生的知識、能力、素質結構；強化崗位知識的學習和運用；完善、充實教學內容；加強以操作技能、工藝實習等為主的實踐環(huán)節(jié)；加大實踐教學環(huán)節(jié)所占的比例。利用課堂教學這塊陣地，培養(yǎng)學生的主體意識、參與意識、獨立意識和創(chuàng)
5、新意識。作為一名一線教師，綜合近幾年來的教學實踐與體會，和項目教學法的學習，談談自己的想法和做法。一、轉變教學理念，對傳統(tǒng)的教學方式進行改革1.就獲取知識的能力而言，在教學方式上要把重點教給學生一定知識轉變?yōu)橹攸c激發(fā)學生學習興趣和培養(yǎng)學生學習能力，這是兩種截然不同的教學方式。前者主要是在教師的作用下，學生消極被動地進行學習，學生一般沒有自己選擇的余地，常常依賴老師從事學習活動。既沒有高漲的參與熱情，也沒有全身心的投入。在這個過程中，老師有意無意地把學生看成一個知識的容器，不能使學生成為靈活地創(chuàng)造性地從事具
6、體工作的人，這是與素質教育背道而馳的。后者則是學生在教師的激發(fā)誘導下，自己積極主動地探索知識，強調學生的學習興趣，讓學生體會到學習的樂趣，從而全身心投入到探求知識的活動中去，學習由被動變成主動，由消極變成積極，收到事半功倍的效果。2.就思維能力而言，要把給予學生問題、給予學生思路、給予學生結論的教學方式轉變?yōu)閷W生自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題、自己得出結論的教學方式。這兩種教學方式有著本質的差別。前者，學生的思維活動基本上始于他人式假思維，在整個教學活動中，學生沒有時間、沒有機會、沒有能力去思考。這種教學無異
7、于老師在表演一場木偶戲，老師怎樣動作，學生就怎樣活動，如此一來，一個富有潛力的生動的學生就變成了老師一個機械呆板的玩偶。諸多有個性、思想活躍的“天才”，由于不適應這種教學方式而被“扼殺”。素質教育又成為一句空話。而后者，學生的思維是自我探索的真思維。真正的思維應是自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，這是一個真正的思考過程，也是培養(yǎng)學生綜合素質的過程，符合素質教育的目的。3.就實踐能力而言，服裝設計專業(yè)的實踐由學生單純的完成教師課堂布置的作業(yè)轉變?yōu)閯?chuàng)設廣闊的健康向上的學校大舞臺和社會大舞臺，引導學生自我投入，
8、自我選擇，使學生更加主動地參與學習活動，進而學到更多的知識，激發(fā)學生們的學習興趣，提高學習效率?？傊D變教學理念、改變教學方式從根本上講就是最大限度地把學生的學習、思維、實踐交給學生自己，讓學生認真學習，真思維，真實踐，從而提高他們的學習能力；發(fā)展他們的思維能力，增強他們的實踐能力，開創(chuàng)他們的創(chuàng)新能力。而通過項目教學法的學習，我發(fā)現(xiàn)項目教學法能夠很好地實現(xiàn)這一教學理念。二、項目教學法的應用項目教學法，是師生通過共同實施一個完
