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《高校青年教師教學(xué)素養(yǎng)提升方略的探析的論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、高校青年教師教學(xué)素養(yǎng)提升方略的探析的論文【論文關(guān)鍵詞】高校青年教師；教學(xué)素養(yǎng)；提升方略 【論文摘要】青年教師教學(xué)素養(yǎng)的提升是提高高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一，對(duì)于改進(jìn)高校的教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。高校青年教師教學(xué)素養(yǎng)由學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力結(jié)構(gòu)和職業(yè)道德修養(yǎng)三個(gè)方面構(gòu)成，提升方略既有教師內(nèi)在的修煉，也有學(xué)校外在的激勵(lì)。教師自主提升方略為：熱愛教學(xué)，喜歡學(xué)生；認(rèn)真對(duì)待助課環(huán)節(jié)；注重平時(shí)積累知識(shí)；注意博采眾長(zhǎng)；利用反饋信息改進(jìn)教學(xué)；將科研融入到教學(xué)中。學(xué)校促進(jìn)策略為：加強(qiáng)質(zhì)量文化建設(shè)；建立課堂教學(xué)準(zhǔn)入制度；完善青年教師培訓(xùn)方法；開展教學(xué)基本功競(jìng)賽。
2、教學(xué)素養(yǎng)是教師對(duì)教育事業(yè)的認(rèn)識(shí)，以及作為教育工作者所應(yīng)有的各種知識(shí)在自身內(nèi)化而成的修養(yǎng)和品質(zhì)，也可以說是教師作為教育工作者的職業(yè)素養(yǎng)。它不是遺傳的，而是通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐逐步獲得的。要盡快提升高校青年教師的教學(xué)素養(yǎng)，必須了解其基本構(gòu)成，分析存在的問題，探索提升的策略，以及構(gòu)建內(nèi)修外煉的體系，這對(duì)于提高高校教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義?！耙弧⒏咝Ｇ嗄杲處熃虒W(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成高校青年教師教學(xué)素養(yǎng)主要由三個(gè)方面構(gòu)成:學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力結(jié)構(gòu)和職業(yè)道德修養(yǎng)。合理的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)是形成教育教學(xué)能力的前提，基本的教學(xué)能力結(jié)構(gòu)是有效教學(xué)的基礎(chǔ)，良好的職業(yè)道德修養(yǎng)是順利完成教
3、學(xué)任務(wù)的重要保證。(一)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)高校青年教師合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)主要由四個(gè)層次構(gòu)成:本學(xué)科寬厚的基礎(chǔ)理論和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí)，教學(xué)法的基本知識(shí)，有關(guān)學(xué)生的知識(shí)。.其中，最根本最重要的是本學(xué)科寬厚的基礎(chǔ)理論和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。只有對(duì)所教學(xué)科的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)掌握扎實(shí)、理解深刻，才能講出道理、講出思路、講出方法。許多青年教師教學(xué)效果不好，往往就出在自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解不到位。(二)教學(xué)能力結(jié)構(gòu)教學(xué)能力是教師在教學(xué)過程中運(yùn)用一定的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)順利完成某種教學(xué)任務(wù)的活動(dòng)方式。它可以分為教學(xué)認(rèn)知能力、教學(xué)操作能力和教學(xué)監(jiān)控能力三個(gè)方面。教
4、學(xué)認(rèn)知能力主要是指教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、學(xué)習(xí)者特點(diǎn)、教學(xué)方法與策略以及教學(xué)情境的分析判斷能力。主要表現(xiàn)為深刻理解和熟練掌握授課內(nèi)容，能夠把本學(xué)科的高深的科學(xué)內(nèi)容經(jīng)過精細(xì)的二度創(chuàng)造，變成適合施教的教學(xué)內(nèi)容;了解學(xué)生當(dāng)前的已有的認(rèn)知狀況和情感狀況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)知特點(diǎn)。教學(xué)認(rèn)知能力包括分析掌握教學(xué)大綱的能力、分析處理教材的能力、教學(xué)設(shè)計(jì)的能力、編寫教案的能力、了解判斷學(xué)生的能力。它是教學(xué)能力的基礎(chǔ)，直接影響教師教學(xué)準(zhǔn)備的水平，影響到教學(xué)方案設(shè)計(jì)的質(zhì)量。教學(xué)操作能力主要是指教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)過程中解決教學(xué)問題的能力，主要包括:講清概念的能
5、力、抓住重點(diǎn)的能力、理清脈絡(luò)的能力、語言表達(dá)的能力、科學(xué)運(yùn)用多媒體手段的能力、啟發(fā)誘導(dǎo)的能力、師生互動(dòng)的能力、掌握時(shí)間的能力、組織討論的能力、學(xué)業(yè)考核的能力等。教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)的成功，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而在教學(xué)的全過程中，將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)的對(duì)象，不斷對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力，是教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性的覺察、反思和有意識(shí)調(diào)控，以確保教學(xué)活動(dòng)的有效性。教學(xué)監(jiān)控能力主要包括教學(xué)反思能力、課堂評(píng)估能力、自我評(píng)價(jià)能力等。(三)職業(yè)道德修養(yǎng)高校青年教師的職業(yè)道德修養(yǎng)突出表現(xiàn)在教學(xué)責(zé)任意識(shí)上。教學(xué)責(zé)任
6、意識(shí)是教師對(duì)份內(nèi)應(yīng)做的教學(xué)工作應(yīng)做好的認(rèn)知和覺察，體現(xiàn)了教師的教學(xué)責(zé)任感。教師的教學(xué)責(zé)任意識(shí)對(duì)教師的有效教學(xué)行為起定向作用，它成為教師有效教學(xué)的推動(dòng)力，是教師永遠(yuǎn)追求教學(xué)有效的力量源泉。一方面，它使教師在教學(xué)中充滿熱情，熱愛學(xué)生，熱愛所教學(xué)科，熱愛教學(xué)，全身心地投入教學(xué)，努力追求有效教學(xué)，為人師表;一方面，它促使教師不斷學(xué)習(xí)、豐富教學(xué)的知識(shí)，不斷提高教學(xué)能力;另一方面，它促使教師創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)中發(fā)揮創(chuàng)造性，展現(xiàn)教學(xué)智慧。二、教學(xué)素養(yǎng)欠缺而呈現(xiàn)的問題在學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，由于本學(xué)科及專業(yè)的基礎(chǔ)理論不扎實(shí)，常常出現(xiàn)教師在課堂上講解不深人、不清楚
7、、不明白，重點(diǎn)不突出，概念不準(zhǔn)確，甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤，課堂信息量少，理論深度不夠，內(nèi)容陳舊重復(fù)。由于知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理和知識(shí)面狹窄，致使課堂上理論聯(lián)系實(shí)際少，啟發(fā)討論少，教學(xué)效果差。在教學(xué)能力結(jié)構(gòu)方面，初上講臺(tái)的青年教師最易出現(xiàn)教學(xué)操作方面的問題，主要表現(xiàn)在四個(gè)方面:一是滿堂灌。總想在課堂上多講點(diǎn)，總覺得講得越多，學(xué)生學(xué)得也越多，結(jié)果一堂課下來，自己講得很累，學(xué)生聽得也累，但學(xué)生還是不知道這堂課究竟講了些什么，因?yàn)閮?nèi)容實(shí)在太多，學(xué)生根本來不及歸納思考，只是跟著教師走，昏昏沉沉的，一點(diǎn)要領(lǐng)都沒有。這叫做貪多嚼不爛，消化不良。二是照本宣科。有些教師把書背得滾
8、瓜爛熟，一堂課幾乎把書本中的內(nèi)容，一字不漏地在課堂上背了一遍，這叫死記硬背、團(tuán)圈吞棗。功夫沒少下，效果就不必說了。有的電子講稿是教材搬家，教師坐著面對(duì)
