《人物頭像寫(xiě)生的方法步驟》說(shuō)課稿

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1、《人物頭像寫(xiě)生的方法步驟》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材我說(shuō)課的內(nèi)容是職高美工專(zhuān)業(yè)《素描》第四章頭像寫(xiě)生的第二節(jié)人物頭像寫(xiě)生的第二課《人物頭像寫(xiě)生的方法步驟》。前幾課我們學(xué)習(xí)了石膏頭像的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握了石膏頭像的結(jié)構(gòu)畫(huà)法及明暗畫(huà)法，并臨摹了幾幅人物頭像作品，為這堂課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。本課屬于素描寫(xiě)生，主要以寫(xiě)生的方式研究人物頭像寫(xiě)生的四個(gè)階段：即構(gòu)圖階段、輪廓階段、塑造階段和整理階段。教材對(duì)“輪廓階段”和“塑造階段”作了重點(diǎn)講解，并用范例《佟安生人物頭像寫(xiě)生步驟》說(shuō)明寫(xiě)生的各個(gè)階段，這對(duì)我們把握畫(huà)面的整體性，進(jìn)一步深入分析、理解形體結(jié)構(gòu)有一定的示范作用?；谝陨险J(rèn)識(shí)，依據(jù)大

2、綱要求，遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我們確定以下教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生了解人物頭像寫(xiě)生的步驟，初步掌握寫(xiě)生的方法技巧，懂得整體性作畫(huà)的重要性。2、能力目標(biāo)：通過(guò)觀察和發(fā)現(xiàn)教學(xué)，發(fā)展創(chuàng)造性思維與發(fā)現(xiàn)能力，提高學(xué)生的美術(shù)自學(xué)能力。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，及不懈探索精神和協(xié)作精神。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我把“輪廓階段”和“塑造階段”定為本課的重點(diǎn)。學(xué)生過(guò)去接觸石膏頭像的結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單，到今天寫(xiě)生人物頭像，并要從形體結(jié)構(gòu)出發(fā)，在對(duì)象不是絕對(duì)靜止的狀態(tài)下把握頭像的骨點(diǎn)位置和五官位置，實(shí)際上是一種質(zhì)的轉(zhuǎn)變。即由靜態(tài)物體向動(dòng)態(tài)物體的轉(zhuǎn)變。其觀察、認(rèn)識(shí)、理解問(wèn)

3、題在方法上是與過(guò)去有本質(zhì)的區(qū)別。因此我把“輪廓階段”定為本課的難點(diǎn)。一、教法學(xué)法職高生是由形象階段向抽象階段的過(guò)渡時(shí)期，主要還是停留在形象階段，因此本課主要運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)演示的直觀教學(xué)法，以及多媒體的輔助教學(xué)。遵循感性入手，理性滲透的啟發(fā)式，循序漸進(jìn)教學(xué)的原則?；橄鬄榫呦螅y為易，化靜為動(dòng)，把學(xué)生吸引到活動(dòng)中去，并激發(fā)他們的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。變“講堂”為“學(xué)堂”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而根本上打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，建構(gòu)一種新型的現(xiàn)代化教育模式。本堂課教學(xué)生采用了觀察法和發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，獨(dú)立探索，以獲取知識(shí)并發(fā)

4、展創(chuàng)造性思維與發(fā)現(xiàn)能力的一種教學(xué)方法，以提高學(xué)生美術(shù)自學(xué)能力。二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，形象感知1、導(dǎo)入設(shè)計(jì)要以“一石擊水之勢(shì)”起到定向作用，利用信息技術(shù)提供動(dòng)感信息的特點(diǎn)，我采用多媒體手段，聲畫(huà)結(jié)合營(yíng)造出美的直觀畫(huà)面來(lái)切入。2、操作多媒體，伴著輕音樂(lè)屏幕上出現(xiàn)近年來(lái)本校優(yōu)秀的示范作品，給學(xué)生以美的享受，激發(fā)他們的上進(jìn)心求學(xué)心和攀比心理，同時(shí)我巧妙的引入新課。（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探究新知1、構(gòu)圖階段教學(xué)：多媒體先后出示定義：觀察、構(gòu)圖。讓學(xué)生思考，開(kāi)發(fā)他們的思維，進(jìn)行嘗試發(fā)現(xiàn)與總結(jié)得出概念。觀察的對(duì)象：形象特征、形體結(jié)構(gòu)、五官比例、整體與局部、對(duì)象的精神氣質(zhì)。其中精

5、神氣質(zhì)通過(guò)對(duì)對(duì)象的動(dòng)態(tài)、語(yǔ)言、神態(tài)的觀察來(lái)把握對(duì)象的氣質(zhì)和內(nèi)心活動(dòng)。構(gòu)圖是構(gòu)思的體現(xiàn)是構(gòu)思的補(bǔ)充和發(fā)展，構(gòu)圖中要運(yùn)用“變化與統(tǒng)一”的原理。最后在落幅時(shí)要從整體下手在比較中確定上下左右各高點(diǎn)的空間位置，確定高與寬的比例關(guān)系，頭頸、胸的比例關(guān)系及其動(dòng)勢(shì)，用較長(zhǎng)的直線切出大形。在此過(guò)程中用多媒體例舉幾張構(gòu)圖的正確和錯(cuò)誤的例子，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)構(gòu)圖的認(rèn)知。2、輪廓階段教學(xué)：（1）請(qǐng)出一位事先通知好的同學(xué)作為模特并提問(wèn)：基本形體的確定是先從整體到局部還是先從局部到整體？是運(yùn)用什么方法來(lái)確定基本形體？由學(xué)生討論展開(kāi)思維，大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。發(fā)現(xiàn)從整體到局部的作畫(huà)原則及

6、運(yùn)用幾何形體的歸納方法。（2）動(dòng)態(tài)、比例、基本形針對(duì)坐在臺(tái)前的模特，讓學(xué)生嘗試講出動(dòng)態(tài)、比例關(guān)系、及基本形的特征并總結(jié)規(guī)律。通過(guò)觀察提高學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的好奇心。學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)人的頭部結(jié)構(gòu)是對(duì)稱(chēng)的，從而進(jìn)一步準(zhǔn)確的了解眼眶、眉毛、鼻子、嘴和耳的形狀及透視變化。（3）基本結(jié)構(gòu)、五官位置確定各骨點(diǎn)的位置，將骨點(diǎn)用線連接起來(lái)，確定頭部的各大面。在這一階段中要注意三點(diǎn)：一是注意內(nèi)外聯(lián)系、反復(fù)比較找準(zhǔn)骨點(diǎn)；二是用“以點(diǎn)帶線，以線切形”的方法；三是以動(dòng)態(tài)線的中線為軸。3、塑造階段教學(xué)：（1）回顧舊知：明暗五大面。點(diǎn)名回答，通過(guò)提問(wèn)起到溫故知新的教學(xué)效果。（1）基本形體

7、塑造要求學(xué)生分析頭部的形體結(jié)構(gòu)。（通過(guò)提問(wèn)）得出觀察結(jié)果：顏面與兩側(cè)面幾乎呈直角，其分界線是從太陽(yáng)穴到顴骨，再延伸到嘴角以外。（3）塑造時(shí)注重形體的“強(qiáng)”“弱”。提問(wèn)：哪些該強(qiáng)？哪些該弱？通過(guò)比較學(xué)生知道“虛實(shí)”與“強(qiáng)弱”之間的直接關(guān)系。（4）深入刻畫(huà)在暗部色調(diào)基本畫(huà)好的基礎(chǔ)上，接著進(jìn)一步深入刻畫(huà)畫(huà)面。提問(wèn)：刻畫(huà)的重點(diǎn)在哪里？通過(guò)觀察使學(xué)生發(fā)現(xiàn)，明暗交界線亮部一側(cè)的中間的色調(diào)是一個(gè)變化豐富、微妙而具有規(guī)定性的色調(diào)區(qū)域，須認(rèn)真對(duì)待。以上兩環(huán)節(jié)，用提出問(wèn)題的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題，突出本課的重難點(diǎn)教學(xué)。4、整理階段教學(xué)：回到客觀形象，恢復(fù)第一印象；認(rèn)真分析，提出