《人物頭像寫生的方法步驟》說課稿

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1、《人物頭像寫生的方法步驟》說課稿一、說教材我說課的內(nèi)容是職高美工專業(yè)《素描》第四章頭像寫生的第二節(jié)人物頭像寫生的第二課《人物頭像寫生的方法步驟》。前幾課我們學(xué)習(xí)了石膏頭像的結(jié)構(gòu)特點，掌握了石膏頭像的結(jié)構(gòu)畫法及明暗畫法，并臨摹了幾幅人物頭像作品，為這堂課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。本課屬于素描寫生，主要以寫生的方式研究人物頭像寫生的四個階段：即構(gòu)圖階段、輪廓階段、塑造階段和整理階段。教材對“輪廓階段”和“塑造階段”作了重點講解，并用范例《佟安生人物頭像寫生步驟》說明寫生的各個階段，這對我們把握畫面的整體性，進一步深入分析、理解形體結(jié)構(gòu)有一定的示范作用?；谝陨险J識，依據(jù)大

2、綱要求，遵循學(xué)生的認識規(guī)律，我們確定以下教學(xué)目標(biāo)：1、認知目標(biāo)：使學(xué)生了解人物頭像寫生的步驟，初步掌握寫生的方法技巧，懂得整體性作畫的重要性。2、能力目標(biāo)：通過觀察和發(fā)現(xiàn)教學(xué)，發(fā)展創(chuàng)造性思維與發(fā)現(xiàn)能力，提高學(xué)生的美術(shù)自學(xué)能力。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，及不懈探索精神和協(xié)作精神。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的認識規(guī)律，我把“輪廓階段”和“塑造階段”定為本課的重點。學(xué)生過去接觸石膏頭像的結(jié)構(gòu)相對簡單，到今天寫生人物頭像，并要從形體結(jié)構(gòu)出發(fā)，在對象不是絕對靜止的狀態(tài)下把握頭像的骨點位置和五官位置，實際上是一種質(zhì)的轉(zhuǎn)變。即由靜態(tài)物體向動態(tài)物體的轉(zhuǎn)變。其觀察、認識、理解問

3、題在方法上是與過去有本質(zhì)的區(qū)別。因此我把“輪廓階段”定為本課的難點。一、教法學(xué)法職高生是由形象階段向抽象階段的過渡時期，主要還是停留在形象階段，因此本課主要運用現(xiàn)場演示的直觀教學(xué)法，以及多媒體的輔助教學(xué)。遵循感性入手，理性滲透的啟發(fā)式，循序漸進教學(xué)的原則。化抽象為具象，化難為易，化靜為動，把學(xué)生吸引到活動中去，并激發(fā)他們的主動參與學(xué)習(xí)的欲望。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。變“講堂”為“學(xué)堂”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而根本上打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，建構(gòu)一種新型的現(xiàn)代化教育模式。本堂課教學(xué)生采用了觀察法和發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，獨立探索，以獲取知識并發(fā)

4、展創(chuàng)造性思維與發(fā)現(xiàn)能力的一種教學(xué)方法，以提高學(xué)生美術(shù)自學(xué)能力。二、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，形象感知1、導(dǎo)入設(shè)計要以“一石擊水之勢”起到定向作用，利用信息技術(shù)提供動感信息的特點，我采用多媒體手段，聲畫結(jié)合營造出美的直觀畫面來切入。2、操作多媒體，伴著輕音樂屏幕上出現(xiàn)近年來本校優(yōu)秀的示范作品，給學(xué)生以美的享受，激發(fā)他們的上進心求學(xué)心和攀比心理，同時我巧妙的引入新課。（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探究新知1、構(gòu)圖階段教學(xué)：多媒體先后出示定義：觀察、構(gòu)圖。讓學(xué)生思考，開發(fā)他們的思維，進行嘗試發(fā)現(xiàn)與總結(jié)得出概念。觀察的對象：形象特征、形體結(jié)構(gòu)、五官比例、整體與局部、對象的精神氣質(zhì)。其中精

5、神氣質(zhì)通過對對象的動態(tài)、語言、神態(tài)的觀察來把握對象的氣質(zhì)和內(nèi)心活動。構(gòu)圖是構(gòu)思的體現(xiàn)是構(gòu)思的補充和發(fā)展，構(gòu)圖中要運用“變化與統(tǒng)一”的原理。最后在落幅時要從整體下手在比較中確定上下左右各高點的空間位置，確定高與寬的比例關(guān)系，頭頸、胸的比例關(guān)系及其動勢，用較長的直線切出大形。在此過程中用多媒體例舉幾張構(gòu)圖的正確和錯誤的例子，以加強學(xué)生對構(gòu)圖的認知。2、輪廓階段教學(xué)：（1）請出一位事先通知好的同學(xué)作為模特并提問：基本形體的確定是先從整體到局部還是先從局部到整體？是運用什么方法來確定基本形體？由學(xué)生討論展開思維，大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。發(fā)現(xiàn)從整體到局部的作畫原則及

6、運用幾何形體的歸納方法。（2）動態(tài)、比例、基本形針對坐在臺前的模特，讓學(xué)生嘗試講出動態(tài)、比例關(guān)系、及基本形的特征并總結(jié)規(guī)律。通過觀察提高學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的好奇心。學(xué)生經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)人的頭部結(jié)構(gòu)是對稱的，從而進一步準(zhǔn)確的了解眼眶、眉毛、鼻子、嘴和耳的形狀及透視變化。（3）基本結(jié)構(gòu)、五官位置確定各骨點的位置，將骨點用線連接起來，確定頭部的各大面。在這一階段中要注意三點：一是注意內(nèi)外聯(lián)系、反復(fù)比較找準(zhǔn)骨點；二是用“以點帶線，以線切形”的方法；三是以動態(tài)線的中線為軸。3、塑造階段教學(xué)：（1）回顧舊知：明暗五大面。點名回答，通過提問起到溫故知新的教學(xué)效果。（1）基本形體

7、塑造要求學(xué)生分析頭部的形體結(jié)構(gòu)。（通過提問）得出觀察結(jié)果：顏面與兩側(cè)面幾乎呈直角，其分界線是從太陽穴到顴骨，再延伸到嘴角以外。（3）塑造時注重形體的“強”“弱”。提問：哪些該強？哪些該弱？通過比較學(xué)生知道“虛實”與“強弱”之間的直接關(guān)系。（4）深入刻畫在暗部色調(diào)基本畫好的基礎(chǔ)上，接著進一步深入刻畫畫面。提問：刻畫的重點在哪里？通過觀察使學(xué)生發(fā)現(xiàn)，明暗交界線亮部一側(cè)的中間的色調(diào)是一個變化豐富、微妙而具有規(guī)定性的色調(diào)區(qū)域，須認真對待。以上兩環(huán)節(jié)，用提出問題的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問題，突出本課的重難點教學(xué)。4、整理階段教學(xué)：回到客觀形象，恢復(fù)第一印象；認真分析，提出