孫景浩《情感之美》

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1、八年級(jí)上冊(cè)第五單元第五課：《情感之美》（1課時(shí)）課型：作文上課日期：2013/12/25作者姓名：孫景浩單位：馬蘭一中八年級(jí)上冊(cè)第五單元第五課：《情感之美》（1課時(shí)）【課前預(yù)習(xí)】：1、從本冊(cè)所學(xué)課文中，至少摘抄兩段抒發(fā)或包含作者情感的語(yǔ)段。2、借助網(wǎng)絡(luò)或書籍，至少搜集能夠表達(dá)人的情感的相關(guān)詞語(yǔ)或成語(yǔ)?！鞠嚓P(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)】“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫能力整體的發(fā)展”；“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，應(yīng)突出自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1．體會(huì)作品中所表現(xiàn)的情感之美。2．探討表現(xiàn)情感之美的方法。3.練習(xí)創(chuàng)作情感之美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、體會(huì)抒

2、情文字的“抒情”特點(diǎn)和“情感”之美。2、了解抒情的方法和抒情需要注意的問(wèn)題，盡量表達(dá)得真切自然?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】初步培養(yǎng)學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感的能力?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)】：1．學(xué)生讀所搜文章，看看學(xué)生對(duì)情感之美的感受。2.比較分析兩個(gè)句子在表達(dá)情感的方式上有何不同之處。3．進(jìn)行寫作，學(xué)習(xí)表達(dá)情感之美。【教學(xué)過(guò)程】：一、導(dǎo)入新課人是情感的動(dòng)物，正是因?yàn)榍楦械拇嬖?，這個(gè)世界才變得如此的溫馨！對(duì)于一個(gè)作家而言，懷有一顆敏感的心去感受世間的溫情，才能寫出動(dòng)人的文章。而《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》是這樣解釋“情感”的：情感是對(duì)外界刺激肯定或否定的心理反應(yīng)，如喜歡、憤怒、悲傷、恐懼、厭惡、愛(ài)慕等。寫作是人

3、們表達(dá)情感的主要方式之一。今天，我們來(lái)共同感受并創(chuàng)作文字中的情感之美。二、賞情感之美過(guò)渡語(yǔ)：本單元，我們學(xué)習(xí)了好多詩(shī)文，哪些詩(shī)文你讀了很動(dòng)情？請(qǐng)舉出一例說(shuō)說(shuō)。活動(dòng)一：請(qǐng)學(xué)生展示自己所摘抄的抒發(fā)作者情感的語(yǔ)句或語(yǔ)段，并說(shuō)說(shuō)摘抄的語(yǔ)句或語(yǔ)段抒發(fā)了作者怎樣的情感？示例：·學(xué)生1：《從軍行》中“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓欄終不還?！?--直接抒發(fā)了戍邊將士堅(jiān)定、樂(lè)觀、誓死報(bào)國(guó)的豪邁情懷。·學(xué)生2：《靜默草原》“腳下的草兒紛紛簇立,一直延伸到遠(yuǎn)方與天際接壤。這顏色無(wú)疑是綠,但在陽(yáng)光與起伏之中,又幻化出錫白、翡翠般的深碧或霧靄中的淡藍(lán)”---在不動(dòng)聲色中，寫出了對(duì)草原的獨(dú)特感受，

4、抒發(fā)了作者對(duì)草原深沉熱愛(ài)之情?！W(xué)生3：《白雪歌送武判官歸京》中“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處?！?--作者借送別時(shí)的情景，間接表達(dá)出對(duì)友人的依依不舍之情和歸期未定的惆悵之情?；顒?dòng)二：結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，比較情感1、請(qǐng)比較下面兩個(gè)句子，你更喜歡哪一句？為什么？A、春天來(lái)了，小草從土里長(zhǎng)出來(lái)。B、春天來(lái)了，小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。（學(xué)生回答后）明確:語(yǔ)言的作用是表情達(dá)意，盡管A、B兩句表達(dá)的意思相近，但B句還表達(dá)出作者對(duì)春草的喜愛(ài)、贊美之情。2、請(qǐng)比較下面兩個(gè)句子，表達(dá)了作者怎樣的情感？并分析A、B兩個(gè)語(yǔ)句在表達(dá)情感的方式上有何不同之處？A、草原，我的母

5、親，我的愛(ài)人，我愛(ài)您。B、在克什克騰，遠(yuǎn)方的小溪載著云杉的樹(shù)影擁擠而來(lái)時(shí)，我愿意像母牛一樣俯首以口唇觸到清淺流水。當(dāng)我在草原上，不知站著坐著或趴著合適時(shí)，也想如長(zhǎng)鬃披散的烈馬那樣用面頰摩挲草尖。明確：A、B兩句都表達(dá)出對(duì)草原的熱愛(ài)之情。但A句直接抒發(fā)作者的感情；B句通過(guò)描寫間接抒發(fā)作者的感情。小結(jié)：抒情的方式有兩種：直接抒情、間接抒情。3、（過(guò)渡）從大家展示的抒情語(yǔ)句或語(yǔ)段中，你發(fā)現(xiàn)直接抒情、間接抒情這兩種抒情方式分別具有什么特點(diǎn)？（學(xué)生思考、討論后明確）直接抒情：作者往往借助議論的形式，直接把某種感情表達(dá)出來(lái)，也稱為“直抒胸臆”。其特點(diǎn)是結(jié)尾常用感嘆詞，感情強(qiáng)烈

6、，情感直露，易于了解。間接抒情：作者不是直接抒發(fā)對(duì)人物、事物的感情，而是在敘述、描寫等表達(dá)方式中滲透自己的某種感情，或者借人物之口來(lái)抒發(fā)自己的感情。三、說(shuō)情感之美設(shè)計(jì)意圖:(在我們學(xué)習(xí)和寫作的文章中，一般較多使用間接抒情，很少使用或不用直接抒情。因此學(xué)會(huì)間接抒情對(duì)我們提高寫作能力具有重要作用。)1.你能結(jié)合我們學(xué)過(guò)的文章說(shuō)說(shuō)作者是如何間接抒情的嗎？示例1：《小石潭記》中柳宗元借小石潭清幽、凄美的環(huán)境描寫，抒貶居生活中的孤凄悲涼心境。示例2：魯迅先生在《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》中對(duì)阿長(zhǎng)做的各種事情進(jìn)行描述，尤其詳細(xì)具體地?cái)⑹隽税㈤L(zhǎng)給我買《山海經(jīng)》一事，間接表達(dá)了作者對(duì)阿長(zhǎng)

7、的懷念之情。示例3：《詠梅》中陸游托物寓意，作者托孤芳自賞的梅花，表堅(jiān)定不移的愛(ài)國(guó)立場(chǎng)和政治情操。小結(jié)：由此可知，我們可以采用寓情于景、寓情于物（托物言志）、寓情于人（事）的方法進(jìn)行間接抒情。例：春風(fēng)剛過(guò)，清明即將來(lái)臨?！叭粘鼋t勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”這是革命的春天，這是人民的春天，這是科學(xué)的春天！讓我們張開(kāi)雙臂，熱情擁抱這個(gè)春天吧！——郭沫若《科學(xué)的春天》間接抒情：就是借助對(duì)他物的敘述、描寫，隱晦曲折地把感情透露出來(lái)。在文章中，間接抒情比直接抒情更為常見(jiàn)。由于直接抒情是喜怒皆形于色，所以語(yǔ)言必然明朗、激越；間接抒情感情是輾轉(zhuǎn)流露，語(yǔ)言也就含蓄、從容。教師啟發(fā)：

8、根據(jù)以前學(xué)