情感，讓語文彰顯人文之美論文

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1、情感，讓語文彰顯人文之美論文語文是一塊充滿情感的天地，無論新舊大綱都強(qiáng)調(diào)了它的人文性。語文學(xué)科特有的情感性和人文性決定了語文教學(xué)必須注重情感因素，只有堅(jiān)持情感教學(xué)才能彰顯語文的人文之美。所謂的情感教學(xué)指語文是一塊充滿情感的天地，無論新舊大綱都強(qiáng)調(diào)了它的人文性。語文學(xué)科特有的情感性和人文性決定了語文教學(xué)必須注重情感因素，只有堅(jiān)持情感教學(xué)才能彰顯語文的人文之美。所謂的情感教學(xué)指的是教師在教學(xué)過程中，在充分考慮認(rèn)知因素的同時(shí)，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學(xué)目標(biāo)，即運(yùn)用正向的、積極的情感來促進(jìn)教學(xué)。情感是學(xué)生智力及非智力發(fā)展的原動(dòng)力。列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對(duì)真理的追求。

2、”“熱情能抓住一個(gè)人，因此它是一個(gè)巨大的力量?！庇幸欢ǖ那楦畜w驗(yàn)和情感要求，才會(huì)有相應(yīng)的智力及非智力活動(dòng)，情感又是語文學(xué)習(xí)中理解和表達(dá)的心理基礎(chǔ)。劉勰說：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！睂W(xué)生只有通過情感體驗(yàn)，才能準(zhǔn)確理解課文的思想感情和寫法，才能細(xì)致地表達(dá)自己的思想感情，寫出情文并茂的文章來。那么如何有效地實(shí)施情感教學(xué)呢？我想就此談一點(diǎn)粗淺的體會(huì)。一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的興趣，以情激情。俗話說：“興趣是最好的老師?！笨鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。”在教學(xué)中要挖掘語文本身的魅力，激發(fā)學(xué)生的好奇心。只要培養(yǎng)起了學(xué)生對(duì)語文的興趣，那么就等于無時(shí)無刻不在學(xué)語文。首先，要激發(fā)學(xué)生熱

3、愛祖國(guó)語言文字的情感。漢語是世界上最美的語言，那些準(zhǔn)確精練的詞語、優(yōu)美傳神的句子、抑揚(yáng)頓挫的韻律……充滿了無窮的魅力。教師要引導(dǎo)學(xué)生去品味、欣賞，提高學(xué)生的語感，使學(xué)生得到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛。一方面要教會(huì)學(xué)生“咬文嚼字”。如“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”、“吹皺一池春水”的“皺”、“應(yīng)是綠肥紅瘦”的“肥”和“瘦”……一個(gè)字會(huì)讓你品出無窮的意味。另一方面要訓(xùn)練學(xué)生朗讀。富有感情的朗讀能將學(xué)生引入意境，喚起激情，意會(huì)文章不可言傳的入微之處?！侗秤啊返木d綿深情、《沁園春·雪》的豪情萬丈、《春》的清麗明快、《出師表》的掏心掏肺……只有通過傾情的朗讀，才能讓學(xué)生更快地闖進(jìn)作者的心靈，為作

4、品的人物而動(dòng)情，為語文的魅力所折服，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文的熱情。其次，要采用多種有效手段，豐富學(xué)生的情感。豐富的情感體驗(yàn)，是學(xué)生閱讀和寫作的心理基礎(chǔ)。學(xué)生只有具備了豐富的情感體驗(yàn)，才可能借助語言與作者溝通，透過字里行間，看到作者內(nèi)心的感情世界，理解課文。因此，教師要教育學(xué)生熱愛生活，指導(dǎo)學(xué)生投身生活、體驗(yàn)生活、感受生活。“登山則情滿于山，觀海則情溢于?！保笇?dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活要抓住時(shí)機(jī)、適時(shí)引導(dǎo)。比如一次考試的失利，會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)出“痛苦”的滋味——“吃不下飯”、“不想說話”、“心里堵得慌”……一次愉快的春游會(huì)讓學(xué)生感受到“心曠神怡”的意境——清鮮的空氣從鼻孔直入肺腑，對(duì)著青山綠水想唱歌、想跳舞……

5、教師還要借助課外活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供更多的情感體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，并善于抓住機(jī)會(huì)，指導(dǎo)隨機(jī)觀察體驗(yàn)，豐富學(xué)生的情感。同時(shí)，在閱讀教學(xué)中，要借助多種手段，創(chuàng)設(shè)一種藝術(shù)情境和情感氣氛，讓學(xué)生置身其中，細(xì)心品味，受到感染；還要通過指導(dǎo)課外閱讀，觀看電影、電視等文藝活動(dòng)，進(jìn)行情感熏陶，豐富學(xué)生的情感?？傊?，要多方面入手，課內(nèi)與課外結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，以促進(jìn)閱讀和寫作能力的提高。二、充分挖掘教材中的情感因素，以情導(dǎo)情。語文教材不僅提供知識(shí)的信息，而且蘊(yùn)藏著豐富的情感因素。情景交融的詩歌，富有詩意的散文，引人入勝的小說，催人淚下的劇本，這些多是古今中外名篇精粹，且都是“情動(dòng)于衷”的力作，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感

6、染力，為語文教師進(jìn)行情感教育提供了得天獨(dú)厚的條件。因此，語文教師要善于利用教材中的情感因素，以情導(dǎo)情，激起學(xué)生內(nèi)心的感情波瀾，引發(fā)學(xué)生的情感，使之與作者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而理解課文、發(fā)展情感。導(dǎo)情要適度，要圍繞理解課文、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)進(jìn)行。導(dǎo)情還要適時(shí)，要在學(xué)生情感思維出現(xiàn)障礙時(shí)加以導(dǎo)引，并要設(shè)法上升為理性思維。如《周總理，你在哪里》一文，可采用朗讀引入先聲奪人，再補(bǔ)充人物及背景材料，增進(jìn)了解，感情朗讀《一月的哀思》，描述“十里長(zhǎng)街送總理”的場(chǎng)面，渲染氣氛，以強(qiáng)烈的感情引發(fā)學(xué)生思考分析，文章的內(nèi)容、感情、主題、寫法就不難把握了。三、注重教師自身的情感影響，以情引情。教師在學(xué)生心中是崇高的、神圣的

7、，教師的情感直接感染著學(xué)生，教師的情緒和教學(xué)態(tài)度對(duì)教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生很大的影響。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)始終保持愉快、飽滿、振奮的主導(dǎo)情緒。首先，要善于營(yíng)造課堂教學(xué)氣氛。上課伊始，學(xué)生的情緒處于蟄伏狀態(tài)，教師或精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，或放一段音樂，或齊唱一首歌……掀起學(xué)生情感的波瀾，引發(fā)到一個(gè)興奮狀態(tài)。其次，教師要給學(xué)生以愛和關(guān)注，使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感。學(xué)生“親其師”方能“信其道”，如果學(xué)生厭惡甚至憎恨教師，那