情感，讓語文彰顯人文之美論文

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1、情感，讓語文彰顯人文之美論文語文是一塊充滿情感的天地，無論新舊大綱都強調(diào)了它的人文性。語文學科特有的情感性和人文性決定了語文教學必須注重情感因素，只有堅持情感教學才能彰顯語文的人文之美。所謂的情感教學指語文是一塊充滿情感的天地，無論新舊大綱都強調(diào)了它的人文性。語文學科特有的情感性和人文性決定了語文教學必須注重情感因素，只有堅持情感教學才能彰顯語文的人文之美。所謂的情感教學指的是教師在教學過程中，在充分考慮認知因素的同時，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學目標，即運用正向的、積極的情感來促進教學。情感是學生智力及非智力發(fā)展的原動力。列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。

2、”“熱情能抓住一個人，因此它是一個巨大的力量?！庇幸欢ǖ那楦畜w驗和情感要求，才會有相應(yīng)的智力及非智力活動，情感又是語文學習中理解和表達的心理基礎(chǔ)。劉勰說：“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！睂W生只有通過情感體驗，才能準確理解課文的思想感情和寫法，才能細致地表達自己的思想感情，寫出情文并茂的文章來。那么如何有效地實施情感教學呢？我想就此談一點粗淺的體會。一、培養(yǎng)學生對語文的興趣，以情激情。俗話說：“興趣是最好的老師?！笨鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！痹诮虒W中要挖掘語文本身的魅力，激發(fā)學生的好奇心。只要培養(yǎng)起了學生對語文的興趣，那么就等于無時無刻不在學語文。首先，要激發(fā)學生熱

3、愛祖國語言文字的情感。漢語是世界上最美的語言，那些準確精練的詞語、優(yōu)美傳神的句子、抑揚頓挫的韻律……充滿了無窮的魅力。教師要引導(dǎo)學生去品味、欣賞，提高學生的語感，使學生得到美的熏陶，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛。一方面要教會學生“咬文嚼字”。如“春風又綠江南岸”的“綠”、“吹皺一池春水”的“皺”、“應(yīng)是綠肥紅瘦”的“肥”和“瘦”……一個字會讓你品出無窮的意味。另一方面要訓練學生朗讀。富有感情的朗讀能將學生引入意境，喚起激情，意會文章不可言傳的入微之處?！侗秤啊返木d綿深情、《沁園春·雪》的豪情萬丈、《春》的清麗明快、《出師表》的掏心掏肺……只有通過傾情的朗讀，才能讓學生更快地闖進作者的心靈，為作

4、品的人物而動情，為語文的魅力所折服，從而激發(fā)學生學好語文的熱情。其次，要采用多種有效手段，豐富學生的情感。豐富的情感體驗，是學生閱讀和寫作的心理基礎(chǔ)。學生只有具備了豐富的情感體驗，才可能借助語言與作者溝通，透過字里行間，看到作者內(nèi)心的感情世界，理解課文。因此，教師要教育學生熱愛生活，指導(dǎo)學生投身生活、體驗生活、感受生活?！暗巧絼t情滿于山，觀海則情溢于?！?，指導(dǎo)學生體驗生活要抓住時機、適時引導(dǎo)。比如一次考試的失利，會讓學生體驗出“痛苦”的滋味——“吃不下飯”、“不想說話”、“心里堵得慌”……一次愉快的春游會讓學生感受到“心曠神怡”的意境——清鮮的空氣從鼻孔直入肺腑，對著青山綠水想唱歌、想跳舞……

5、教師還要借助課外活動創(chuàng)設(shè)情境，給學生提供更多的情感體驗的機會，并善于抓住機會，指導(dǎo)隨機觀察體驗，豐富學生的情感。同時，在閱讀教學中，要借助多種手段，創(chuàng)設(shè)一種藝術(shù)情境和情感氣氛，讓學生置身其中，細心品味，受到感染；還要通過指導(dǎo)課外閱讀，觀看電影、電視等文藝活動，進行情感熏陶，豐富學生的情感。總之，要多方面入手，課內(nèi)與課外結(jié)合，培養(yǎng)學生豐富的情感，以促進閱讀和寫作能力的提高。二、充分挖掘教材中的情感因素，以情導(dǎo)情。語文教材不僅提供知識的信息，而且蘊藏著豐富的情感因素。情景交融的詩歌，富有詩意的散文，引人入勝的小說，催人淚下的劇本，這些多是古今中外名篇精粹，且都是“情動于衷”的力作，具有強烈的藝術(shù)感

6、染力，為語文教師進行情感教育提供了得天獨厚的條件。因此，語文教師要善于利用教材中的情感因素，以情導(dǎo)情，激起學生內(nèi)心的感情波瀾，引發(fā)學生的情感，使之與作者產(chǎn)生共鳴，進而理解課文、發(fā)展情感。導(dǎo)情要適度，要圍繞理解課文、突出重點、突破難點進行。導(dǎo)情還要適時，要在學生情感思維出現(xiàn)障礙時加以導(dǎo)引，并要設(shè)法上升為理性思維。如《周總理，你在哪里》一文，可采用朗讀引入先聲奪人，再補充人物及背景材料，增進了解，感情朗讀《一月的哀思》，描述“十里長街送總理”的場面，渲染氣氛，以強烈的感情引發(fā)學生思考分析，文章的內(nèi)容、感情、主題、寫法就不難把握了。三、注重教師自身的情感影響，以情引情。教師在學生心中是崇高的、神圣的

7、，教師的情感直接感染著學生，教師的情緒和教學態(tài)度對教學效果會產(chǎn)生很大的影響。因此，教師在教學中應(yīng)始終保持愉快、飽滿、振奮的主導(dǎo)情緒。首先，要善于營造課堂教學氣氛。上課伊始，學生的情緒處于蟄伏狀態(tài)，教師或精心設(shè)計導(dǎo)語，或放一段音樂，或齊唱一首歌……掀起學生情感的波瀾，引發(fā)到一個興奮狀態(tài)。其次，教師要給學生以愛和關(guān)注，使學生產(chǎn)生親切感、信任感。學生“親其師”方能“信其道”，如果學生厭惡甚至憎恨教師，那