核心素養(yǎng)課題開題報告 培養(yǎng)中小學(xué)生信息素養(yǎng)的理論和實(shí)踐研究開題報告

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1、核心素養(yǎng)課題開題報告培養(yǎng)中小學(xué)生信息素養(yǎng)的理論和實(shí)踐研究開題報告導(dǎo)讀：就愛閱讀網(wǎng)友為您分享以下“培養(yǎng)中小學(xué)生信息素養(yǎng)的理論和實(shí)踐研究開題報告”資訊，希望對您有所幫助，感謝您對92to.com的支持!培養(yǎng)中小學(xué)生信息素養(yǎng)的理論和實(shí)踐研究開題報告湖南省龍山縣里耶民族中學(xué)石維亞8核心素養(yǎng)課題開題報告培養(yǎng)中小學(xué)生信息素養(yǎng)的理論和實(shí)踐研究開題報告導(dǎo)讀：就愛閱讀網(wǎng)友為您分享以下“培養(yǎng)中小學(xué)生信息素養(yǎng)的理論和實(shí)踐研究開題報告”資訊，希望對您有所幫助，感謝您對92to.com的支持!培養(yǎng)中小學(xué)生信息素養(yǎng)的理論和實(shí)踐研究開題報告湖南省龍山縣里耶民族中學(xué)石維亞8[

2、摘要]：現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教是利用現(xiàn)代信息技術(shù)的突出表現(xiàn)，作為教師的教學(xué)輔助工具、情感激勵工具和學(xué)生的認(rèn)知工具，構(gòu)筑數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革，從被動接受式學(xué)習(xí)真正轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄繉W(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)，尤其要構(gòu)建提高中小學(xué)生信息素養(yǎng)的探究方式、教學(xué)模式，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題的能力。一、課題研究背景信息技術(shù)的應(yīng)用是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大趨勢，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具，正因如此，“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”就成為我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。對“

3、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”8研究和實(shí)施，將對發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要意義。按照我國一些學(xué)者的論斷，“教育技術(shù)”是教育教學(xué)過程一切方法、手段的總稱；“現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教”是指個別化教學(xué)、分層教學(xué)，探究式、創(chuàng)造性、最優(yōu)化等教學(xué)方法體系；教學(xué)媒體用計(jì)算機(jī)、多媒體、遠(yuǎn)程信息網(wǎng)絡(luò)等。從以上論斷中可以發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)的理論與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合十分重要。從我校實(shí)際情況看，我校是“湖南省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！保虼寺氏乳_展在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐的試驗(yàn)是十分必要。二、課題研究目的探索信息技術(shù)的理論與教學(xué)實(shí)踐的課堂模式

4、，即在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個開放的課堂，豐富他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生更大的信息量。信息技術(shù)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)者與教學(xué)者都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)而又持久的影響，這將是革命性的一場變革。學(xué)習(xí)方式(比如地點(diǎn)、時間、環(huán)境、資源)發(fā)生了變化，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的發(fā)展的關(guān)聯(lián)性將無比接近，教學(xué)模式將更加體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程改革的新理念，使人人都能得到發(fā)展。由于有信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)的平臺，就可以滿足多樣性、個性化、區(qū)別化的需求。學(xué)生可以利用的資源更加豐富，會更加積極地參與學(xué)習(xí)過程，探索與不斷思索才能實(shí)現(xiàn)。對教師而言，原先在教學(xué)中起主導(dǎo)作用的教材、教參、黑板、粉筆等載體和手段現(xiàn)在可以被

5、以計(jì)算機(jī)為主要載體所營造的教學(xué)環(huán)境所代替，如多媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)、資料庫等，這樣教師不僅有靈活選擇一些素材的余地，而且可以大膽創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)環(huán)境，設(shè)計(jì)更加開放互動的學(xué)習(xí)活動，參與式、活動式、主體性教學(xué)得到實(shí)現(xiàn)，師生關(guān)系得以改變，成為真正的合作者。在教師的引導(dǎo)、幫助下，學(xué)生學(xué)會分析、歸納材料，學(xué)會處理信息，更加注重研究過程，主動完成知識的建構(gòu)，為今后進(jìn)行創(chuàng)新性的研究培養(yǎng)一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、研究內(nèi)容在這方面，國內(nèi)一些專家教授已提出一些適合信息社會人才培養(yǎng)的教學(xué)新模式，如“情境——探索課堂教學(xué)模式”、“基于資源利用的主題探索型學(xué)習(xí)模式”等，但目前較缺乏關(guān)

6、于上述模式的實(shí)證性研究。本研究意在通過開設(shè)課題實(shí)踐課，展開上述模式的實(shí)證性研究，意在積極嘗試、歸納、總結(jié)和豐富這些策略和模式，因此本課題研究具有一定的創(chuàng)新性。8具體研究內(nèi)容為：（1）“情境——探索課堂教學(xué)模式”的實(shí)證性研究：即如何運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，展示基本事實(shí)，通過聲、形、色創(chuàng)設(shè)和諧寬松的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生感情上的參與，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生自主完成數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)，并不斷提高學(xué)習(xí)能力，為今后終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（2）“基于資源利用的主題探索型學(xué)習(xí)模式”的實(shí)證性研究：即如何將多媒體作為學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)”的認(rèn)知工具，使課堂教學(xué)體現(xiàn)以

7、學(xué)生的“學(xué)”為中心，充分保障學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中發(fā)展個性。（3）選擇若干專題,讓學(xué)生在多媒體教室或網(wǎng)絡(luò)教室中，自己動手操作,展開研究性學(xué)習(xí),解決以前困惑師生的問題，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科研的艱辛與成功的樂趣。四、課題研究方法（1）行動研究法：開設(shè)若干節(jié)公開課，并加以深入分析，通過觀看課堂錄相及教師評議、學(xué)生反饋情況提出改進(jìn)方案，再開設(shè)公開課，繼續(xù)探索，逐步完善多媒體環(huán)境下的課堂教學(xué)新模式。（28）問卷調(diào)查法：預(yù)先設(shè)計(jì)好調(diào)查問卷，課后讓學(xué)生完成，教師認(rèn)真加以分析，對公開課教學(xué)效果作出評判，為下一輪行動提供借鑒。訪談?wù){(diào)查法：通

8、過與各種類型學(xué)生交談，了解學(xué)生對課題實(shí)踐課的看法，以彌補(bǔ)問卷調(diào)查法的不足。（3）觀察法：通過了解公開課、聽課老師的觀察結(jié)果，對課題實(shí)踐課的教學(xué)情況作定