如何有效減少學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)出錯現(xiàn)象

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1、如何有效減少學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)出錯現(xiàn)象教學(xué)芊且是?竺.如何有效減少學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)出錯現(xiàn)象李雪(河北省唐山市海港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)第--d,學(xué),河北唐山063611)摘要:在數(shù)學(xué)作業(yè)中,學(xué)生做錯題的現(xiàn)象屢見不鮮.面對學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯題,教師不能單純地采取"判錯一講解一改正"這樣單一循環(huán)的方式,而必須分析數(shù)學(xué)學(xué)科的特點,學(xué)生出錯的原因,并找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)細(xì)致認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和深入透徹的審題方法,精選精練,才能有效減少學(xué)生作業(yè)出錯的現(xiàn)象.關(guān)鍵詞:良好習(xí)慣:拆解題意;數(shù)學(xué)錯題剪貼本;三次檢測法中圖分類號:G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1671-0568(2011)16-0

2、141-02在數(shù)學(xué)作業(yè)中,學(xué)生做錯題的現(xiàn)象屢見不鮮.對此,筆者以前主要是在課堂上把錯題一講到底,認(rèn)為自己講得越細(xì)致,學(xué)生就越能聽明白,但最終的結(jié)果往往并不理想.一些講過多遍的習(xí)題,到了考試的時候,學(xué)生依然做錯.這引起了筆者深深地思考:"到底原因出在哪里呢?怎樣才能有效減少學(xué)生出錯的現(xiàn)象呢?"后來筆者發(fā)現(xiàn).課上學(xué)生對老師講的內(nèi)容只是在被動地接受,而沒有主動地思考,因此過一段時間后,就模糊不清了,積壓的問題漸漸多了,最終導(dǎo)致錯題的數(shù)量不減反增.經(jīng)過仔細(xì)觀察分析,筆者發(fā)現(xiàn),學(xué)生的錯題集中表現(xiàn)為以下三種:一是粗心,馬虎導(dǎo)致會做卻做錯,出現(xiàn)單純性的錯誤;二是不會審題,讀題

3、,分析題目不透徹,導(dǎo)致還沒理解題意就開始解答;三是完全沒有思路,不會做.為了解決這些問題,筆者進(jìn)行了大膽地嘗試,終于摸索出了一些有效減少學(xué)生出錯的方法,主要策略如下:學(xué)習(xí)有哪些困難,又懂得了這一節(jié)用了總起分述的表達(dá)方式.在閱讀課中,通過各種方法的指導(dǎo)閱讀,如抓關(guān)鍵詞,抓人物對話原提示語,轉(zhuǎn)換提問的角度,采用引讀法,變換句式及推敲詞語指導(dǎo)讀等來代替串講,效果往往可事半功倍.三,以讀拓知.引導(dǎo)學(xué)生"讀下去""讀下去"是指在閱讀教學(xué)中.讓學(xué)生讀出情趣,讀出方法,讀成習(xí)慣.不光在課內(nèi)愛讀,課外也愛讀;不光愛讀課本,也愛讀其他讀物;不光是在有人要求的情況下愛讀,沒人要求的

4、時候也愛讀;不光現(xiàn)在愛讀,將來也愛讀.可以進(jìn)行自由讀,親子讀,同伴互讀,配樂朗讀,欣賞配樂朗讀,還可以結(jié)合教材主題,為學(xué)生提一,養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣,糾正單純性的錯誤出現(xiàn)單純性錯誤的題目主要呈現(xiàn)"抄寫錯誤","表達(dá)錯誤","計算錯誤","審題錯誤"等.要減少這種類型的錯誤,就應(yīng)要求學(xué)生在平時養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣,并在答題之后及時自查.自查主要有以下幾種方法:1.逐字點讀法——三年級數(shù)學(xué)乘法中的習(xí)題:"257x6的積是(),457x4的積是()位數(shù)."很多學(xué)生由于讀題不仔細(xì),兩個問題都填寫了乘法的積.對待這種"審題錯誤"和"表達(dá)錯誤",筆者要求學(xué)生養(yǎng)成審題時配合著手中

5、的筆逐字點讀,并對重點詞句進(jìn)行適當(dāng)標(biāo)注,要徹底讀懂題目要求后再解答,這樣就有效地減少了這種錯誤.2.勤動筆頭法——三年級數(shù)學(xué)加法中的習(xí)題:"356+445=()",經(jīng)常有學(xué)生忘記進(jìn)位或加錯數(shù);有的則由于粗心,在從草稿紙往試卷上抄時出了錯.對待這種"計算錯誤"和"抄寫錯誤".筆者要求學(xué)生在計算之后還要供書目,使閱讀更具實踐性.如推薦讀物(書,報,課文),激發(fā)課外閱讀興趣,交流,展示讀書成果,穩(wěn)定課外閱讀興趣,逐步提高閱讀的自覺性.通過班級評比"背誦大王","故事大王","朗讀之星",開展朗讀競賽活動.還可以建立一個班組圖書角,給學(xué)生一次做主的機(jī)會,讓學(xué)生從科技書,

6、故事書,童話書,文學(xué)作品等書中吸取有益的營養(yǎng).劉勰指出:"操千曲而后曉聲,觀千劍而后識器."小學(xué)語文教學(xué)只有從教師滔滔講說,條分縷析的樊籬中解放出來,返璞歸真,把好些費時費力,勞而無功的分析時間用于指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的語感,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),這才是語文閱讀的真諦和終極目標(biāo).●-ig.張持免l141……Hd☆…l霉稚免URRlCU1,U!I廛RESEA鼠1-1用驗算的方法再次檢驗結(jié)果,效果較好.二,分析法拆解題意.糾正審題不透徹的問題審題出錯是學(xué)生在解答綜合性題目中經(jīng)常出現(xiàn)的問題,主要原因是學(xué)生審題不透徹,沒有形成數(shù)學(xué)邏輯思維.解題思路過于簡單和模式化

7、.要減少這種類型的錯誤,就要求學(xué)生必須徹底分析題意,弄明白題目要算什么,給的條件有什么,需要注意的事項是什么等問題.還要能按照步驟依次解決問題.1.列提綱反推解題法——三年級數(shù)學(xué)四邊形中的習(xí)題:"一個正方形花壇,邊長是l5米,小紅繞花壇跑4圈,她跑了多少米?"正確的解答應(yīng)該是"15x4=60(米),60x4=240(米)",但是很多學(xué)生都錯誤地寫成"15x4=60(米)",原因就是解題思路模式化,誤認(rèn)為題目是求正方形的周長而急著解答.對待這種審題錯誤.筆者要求學(xué)生在答題前先簡單列一個提綱:計算圍繞花壇四圈的長度.應(yīng)該用花壇一圈的長度×4,記錄:"0)4圈長度=1

8、圈的長度×4":花壇1圈