淺談如何上好直呼音節(jié) 教學(xué)論文

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1、淺談如何上好直呼音節(jié)教學(xué)論文　　淺談如何上好直呼音節(jié)　　　　　　　掌握直呼音節(jié)的方法，形成直呼的能力，是發(fā)揮漢語(yǔ)拼音多功能作用的前提，也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高質(zhì)量的有效途徑，是漢語(yǔ)拼音教學(xué)的主體工程、重點(diǎn)工程。教學(xué)中必須高度重視，認(rèn)真落實(shí)?！　　　∫弧⒍苏龖B(tài)度，找準(zhǔn)方法　　　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，是幫助識(shí)字，閱讀和學(xué)普通話(huà)的有效工具。漢語(yǔ)拼音已經(jīng)不是單純地為輔助識(shí)字而設(shè)置的工具了，所以，我們要高度重視漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)。要學(xué)好拼音就要有相適應(yīng)的教法，要使?jié)h語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀，就要讓學(xué)生盡早地達(dá)到直呼音節(jié)，這就要求教師選擇最有效的方法進(jìn)行教學(xué)。

2、　　　　1.要堅(jiān)決糾正三種偏向訓(xùn)練　　　　直呼如果認(rèn)識(shí)不正確，要求不得當(dāng)，也會(huì)適得其反，造成負(fù)擔(dān)重、質(zhì)量低的嚴(yán)重后果。因此，必須堅(jiān)決糾正以下三種偏向：（1）不從老師和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，硬性規(guī)定生搬硬套某一種直呼方法；（2）強(qiáng)迫直呼，不教方法，死記硬背四百個(gè)音節(jié)；（3）現(xiàn)拼現(xiàn)想，呼必有三，沒(méi)有直呼的方法、習(xí)慣和能力?！　　　?.要努力做到三個(gè)"靈活"　　　?。?）靈活恰當(dāng)?shù)厥褂媒滩?，我們?qiáng)調(diào)直呼，又是以新教材為憑借，應(yīng)對(duì)教材作必要的變通，即通過(guò)分解聲母的呼讀過(guò)渡到聲母教本音，把教材中的射線(xiàn)拼讀的形式當(dāng)作直呼的心理過(guò)程，并適當(dāng)增加直呼音節(jié)的練習(xí)。（2）靈活恰當(dāng)?shù)亟探o直呼

3、方法。簡(jiǎn)言之就是"支架為主，多法分配。"聲母支好架（指口形），帶調(diào)韻母緊跟它，聲、韻一口氣，千萬(wàn)別分家。這樣，就可以讀出音節(jié)音來(lái)。（3）靈活恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)?！　　　《?、重視掌握好音節(jié)的"部件"　　　　要想讓學(xué)生有較強(qiáng)的直呼章節(jié)的能力，必須讓學(xué)生掌握好音節(jié)的部件，也就是聲母、韻母，特別是帶調(diào)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)?！　　　≡诼暷笗r(shí)，要強(qiáng)調(diào)聲母的發(fā)聲特點(diǎn)，就是輕、短。聲母的發(fā)聲輕到上下嘴唇一碰而發(fā)出的聲，除去自己，別人幾乎聽(tīng)不到。把"b"讀成"撥"這是不對(duì)的。　　　　在教韻母時(shí)，要與聲母的發(fā)聲相區(qū)別，要重、長(zhǎng)，特別是鼻韻母的發(fā)聲，要清楚正確，并且要邊教字母，邊進(jìn)行整理

4、，逐漸排好順序，讓學(xué)生有條理地積累，在無(wú)形之中將聲母、韻母按順序背誦下來(lái)，為默寫(xiě)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，很重要的一點(diǎn)是要狠抓帶調(diào)的韻母認(rèn)讀。從學(xué)單韻母開(kāi)始就讓學(xué)生認(rèn)讀打亂順序的帶調(diào)韻母，做到脫口而出?！　　　∪?、抓好第一個(gè)音節(jié)的指導(dǎo)，建立直呼概念　　　　學(xué)生在掌握了一定的聲母和韻母以后，就開(kāi)始學(xué)習(xí)音節(jié)了。教好第一個(gè)音節(jié)的發(fā)音是關(guān)鍵，在教bɑ時(shí)，首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)b、ɑ、q的發(fā)聲，b絕對(duì)不能讀重了，然后用活動(dòng)圖進(jìn)行演示，將b、ɑ湊到一起成bɑ，告訴學(xué)生一個(gè)聲母和一個(gè)韻母組成一個(gè)音節(jié)，重點(diǎn)教學(xué)生直呼的方法先老師的口形發(fā)"b"的口形，但急呼出"ɑ"的聲來(lái)，就成了"bɑ"的音，再讓學(xué)

5、生仿照老師的樣子進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生將"b、ɑ"快速連讀，做到直呼音節(jié)。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己會(huì)直呼了，非常高興。這時(shí)出示"bu",讓學(xué)生認(rèn)讀，將口形擺成"b",重音呼u,很快直呼出"bu"的音來(lái)，學(xué)生在無(wú)意識(shí)之中就有了直呼的能力。以后的教學(xué)中再經(jīng)過(guò)反復(fù)、有目的的指點(diǎn)和訓(xùn)練，學(xué)生很快掌握了直呼的本領(lǐng)?！　　　∷摹⒆儞Q形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣　　　　漢語(yǔ)拼音字母對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是抽象的、枯燥無(wú)味的。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)中，除用看卡片、課件等手段外，還采用了其他方法。　　　　1.編歌謠　　　　在教單韻母時(shí)，為了引起學(xué)生的興趣，可以給

6、單韻母編歌謠，如，"張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ，今天學(xué)習(xí)韻母ɑ，韻母ɑ共有四聲ā、á、ǎ、à記牢它。"前三個(gè)單韻母用口形來(lái)區(qū)別，后三個(gè)用字形的筆畫(huà)來(lái)記憶。學(xué)生在歡笑中就記住了這六個(gè)字母。在歌謠中既告訴學(xué)生這幾個(gè)字母發(fā)音時(shí)口形的特點(diǎn)，又強(qiáng)調(diào)了是韻母對(duì)以后學(xué)習(xí)聲母，互相區(qū)別做了鋪墊?！　　　?.寫(xiě)卡片　　　　讓學(xué)生自己練習(xí)抄寫(xiě)拼音卡片，給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，學(xué)生掌握了聲、韻母這些拼音的"部件"以后，除去想讀音節(jié)顯示自己的本領(lǐng)以外，還想用其他方法表現(xiàn)自己。這時(shí)，讓學(xué)生自己寫(xiě)一些卡片，可以寫(xiě)自己身體的各部位：頭、眉毛、眼睛、嘴……可以寫(xiě)穿的衣物，也可以寫(xiě)家里的各種用品。學(xué)生在寫(xiě)音

7、節(jié)的過(guò)程中，不但復(fù)習(xí)了漢語(yǔ)拼音，而且還認(rèn)識(shí)了一些事物，最主要的是學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的能力，增強(qiáng)了信心，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。　　　　參考文獻(xiàn)：　　　　[1]施茂枝。多維視野下的語(yǔ)文教育[M].福建教育出版社，2007.　　　　[2]張惠芬。如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣[J].教師，2010（16）。