細節(jié),課堂因你而精彩

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1、細節(jié)，課堂因你而精彩細節(jié)，讓語文課堂綻放精彩我認為和諧的語文課堂，離不開細節(jié)的裝點，完美的語文課堂，更應從關注細節(jié)開始，因為和諧而完美的語文課是由許多的教學細節(jié)構成的。細節(jié)，它看似平常，而平常中蘊含著智慧，它看似簡單，而簡單中孕育著深刻。點滴的微末決定著教學的成敗，絲毫的細節(jié)決定著課堂的有效，所以，我們要使教學過程充滿智慧和創(chuàng)造，就要特別關注教學細節(jié)。一、設計細節(jié)，預設生成了精彩在教學中要巧妙地“設計”細節(jié)，有些細節(jié)表面上看信手拈來，即興所得，實質上卻是教師的匠心獨運，蓄意安排，慧心設計。它的背后是一種理念，一種思想。雖然我們無法預料課堂上會生成些什么，但至少可以預設一些細節(jié)，

2、生成一些精彩。這種預計來源于教師對教材、學生、環(huán)境的深刻理解與把握，對各種教學資源的有效整合和利用。例（1）：在教學《我的伯父魯訊先生》這課時，板書課題后，我設計了這樣的三個教學環(huán)節(jié)：1、大家讀了課題后想知道什么問題？學生思考后提出：課文的作者是誰？作者與魯迅是什么關系？2、在引導學生回答出本文的作者是周嘩，魯迅是周曄的伯父后，我又引導學生質疑、釋疑：我們的姓都是與伯父的姓是相同的，為什么魯迅的侄女卻姓周呢？學生經(jīng)過思考后又回答：‘魯迅’5是他寫文章時用的筆名，他的原名是周樹人。3、我又引導學生質疑：魯迅當時寫文章為什么要用筆名，而不用真名呢？學生經(jīng)過討論后回答：魯迅當時用筆與

3、黑暗社會作斗爭，受到反對派的殘酷迫害，所以他常用筆名。這一片斷的教學，我由課題著手，設計三個教學細節(jié)，讓學生圍繞課題質疑、釋疑，循序漸進，使學一了解了當時的社會背景，為后面理解重點句“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”做好了鋪墊，學生小手高舉，小眼放光，思維的火花迸射四溢，從而收到了良好的教學效果。二、捕捉細節(jié)，靈活創(chuàng)造了精彩蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育的技巧并不在于能預見到課的所有細節(jié)，在于根據(jù)當時的具體情況，巧妙地在學生不知不覺之中做出相應的變動。”這種巧妙的“變動”，正是語文課堂教學發(fā)揮實效性的最佳策略。課堂上的一個個“變動”其實就是一個個教學細節(jié)。每一個細節(jié)既可以生

4、成一次精彩，也可以毀滅一次精彩。教師不但要善于設計細節(jié)，而且還要善于捕捉細節(jié)，要用發(fā)展的眼光，激勵的眼神呵護那別樣的思維；用誠摯的熱情，真切的態(tài)度關注每一顆稚嫩的心靈；用獨道的冗解，聰穎的智慧，去發(fā)現(xiàn)、聆聽、捕捉教學過程中的細節(jié)，這樣才能留住精彩。例（2）在教學《草原》一課時，我在學習課文結束階段特意設計這樣一個環(huán)節(jié)；：作者寫這篇文章要告訴我們什么？話音剛落，許多學生積極舉手發(fā)言：1、告訴我們草原的景色很美麗；2、告訴我們蒙古族人民和漢族人民的情誼很深。其中有一個平時不善于發(fā)言的學生說：告訴我們蒙古族人民保護環(huán)境的意識很強?？赡苓@個答案有點“偏”，班上很多學生一時沒有反應過來，

5、大家都用奇怪的眼光看著他?？吹綄擂蔚那榫埃异`機一動，立即對那個學生豎起了大拇指：“你真會動腦筋，你的想法非常獨特，把你的想法大膽地告訴大家吧?！蹦俏粚W生思考后回答：因為那里的人們保護環(huán)境的意識很強，所以那里的空氣才那么清新，草兒才那么鮮綠。我隨即又號召全班學生給這位保動心體會作者感情和敢于發(fā)表獨特見解的學生致以熱烈的掌聲，掌聲給這位學生帶來別樣的心情，坐下之時，那喜悅神情明顯帶著幾分得意之色，學習語文的積極性就更加高漲了。奇妙的細節(jié)捕捉，果思地進行引導，讓此時的課堂創(chuàng)造出精彩的教學效果。5三、關注細節(jié)，想像成就了精彩在課堂教學過程中，時時閃爍跳躍著一個個鮮活的細節(jié)。課堂上我們

6、不應該也不能夠忽視這樣的細節(jié)。教師要養(yǎng)成關注細節(jié)的習慣，只有當這一個個鮮活的細節(jié)被關注、被珍視，才能成就課堂的精彩。例（3）：在教學《春筍》這篇課文時，我讓學生邊聽音樂邊想象：“如果你是小春筍，你的眼里還看到了什么呢？”學生紛紛踴躍舉手。第一個學生笑瞇瞇地說：“我看見了老黃牛伯伯在樹下悠閑地吃草，它還向我問好?！蔽艺f：“你也向牛伯伯問聲好吧！”第二個學生微笑著說：“我看見一位牧童在牛背上吹笛子，柳樹姑娘在笛聲中翩翩起舞呢！”我說：“多開心呀，是不是特想和它們一起跳舞呢？”第三個學生愉快地說：“我看到了五顏六色的花，蝴蝶在花叢中飛來飛去?！蔽艺f：“老師也聞到了花香?！薄@些問答

7、，正因為教師關注了孩童純起的生活，關注了孩童純真的心靈，語文教學才充滿了溫情的人性之美，才滋潤了一個幼小的心靈，播撒了愛和希望的種子。這樣的課堂中，學生樂于動腦去思考，他們給出的答案也是精彩的。四、巧用細節(jié)，錯誤演繹了精彩教學過程中，學生會經(jīng)常出現(xiàn)一些令教師始料未及的錯誤，而這些錯誤恰恰是生動真實的，是一種難得的教學資源。錯誤中有時包含某種合理的成分，甚至隱藏著一種超常，一種獨特，反射出智慧的光芒。教師應慧眼認真金，巧用這一資源，發(fā)揮教學機智，審時度勢，及時調整教學預設，讓錯誤演繹精彩。例（