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《22浙教版九上序言教案》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、《寬容》序言教學(xué)目標??一、知識教育目標??1．學(xué)習(xí)在寫作中運用豐富的想象、聯(lián)想構(gòu)造情節(jié)，表現(xiàn)主題的寫作方法。??2．掌握寓言虛擬情節(jié)，富有深意的特點，從而體會本文主題。??3．掌握一般序言的寫法。??二、能力培養(yǎng)目標??1．培養(yǎng)學(xué)生理解想象與聯(lián)想，從中選取并歸納主題的能力。??2．培養(yǎng)學(xué)生的靈性，善于圍繞主題進行想象和聯(lián)想。??3．開展讀書活動，圍繞《寬容》一書召開讀書討論會，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。??三、德育滲透目標??理解“寬容”的深刻含義，同時圍繞現(xiàn)實生活，教育學(xué)生應(yīng)以寬容的心態(tài)來對待歷史、文化及人際關(guān)系。重點、難點及解決辦
2、法??重點??體會作者運用豐富的想象、聯(lián)想構(gòu)造情節(jié)的特點，理解本文的深刻含義。??難點??體會寬容的真正含義，教育學(xué)生應(yīng)以寬容的心態(tài)來對待歷史、文化及人際關(guān)系。??解決辦法??（1）介紹《寬容》這部書的主要內(nèi)容，使學(xué)生對寬容有初步的了解。（2）采用針對性的閱讀，分析具體語句，理解本文豐富的想象與聯(lián)想的真正含義。??（3）通過課堂討論，更加深入地對寬容予以闡釋，加深理解。??（4）通過課堂練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的想象、聯(lián)想的能力。學(xué)生活動設(shè)計??（1）課前安排學(xué)生閱讀《寬容》一書，安排讀書討論會，讓學(xué)生自我介紹《寬容》一書的主要內(nèi)容。??（
3、2）分小組討論分析作者是如何運用豐富的想象、聯(lián)想構(gòu)造情節(jié)的。??（3）寫作訓(xùn)練??運用想象與聯(lián)想，表現(xiàn)一定的主題。課時安排1課時教學(xué)步驟??一、導(dǎo)入新課??教師在黑板上報書“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛”（林則徐的詩句），問學(xué)生這首詩寫的含義可以用哪兩個字來概括。（學(xué)生回答）??[教師歸納引申]在人類的歷史上，好與環(huán)、恩與怨總是同時存在，時代的不同、文化的差異、階級的矛盾等都會帶來種種不理解。如何解決這個問題呢？林則徐的詩句告訴我們，只有寬容才會擺脫隔閡的陰影，真正走向相融一體。能夠做到這一點并不是件容易的事，需要勇氣、
4、魄力、博大的胸懷，今天讓我們傾聽房龍先生的《寬容》序言，在作者豐富的想象與聯(lián)想中體驗寬容。（板書課題）??二、明確目標??學(xué)習(xí)在寫作中運用豐富的想象、聯(lián)想構(gòu)造情節(jié)，表現(xiàn)主題的寫作方法，并進而體會本文主題。??三、整體感知??請學(xué)生自讀預(yù)習(xí)提示和注釋①，對作家和作品有個整體的了解。??[掌握]??威廉·亨德里克·房龍（1882—1946），系荷裔美國作家和歷史學(xué)家，1882年1月14日生于荷蘭鹿特丹，1903年赴美，在康奈爾大學(xué)完成本科學(xué)業(yè)。1911年獲德國慕尼黑大學(xué)博士學(xué)位后，曾在美國幾所大學(xué)任教，后任記者、編輯和播音員等。191
5、3年，出版第一部專著《荷蘭共和國衰亡史》。1921年，《人類的故事》的出版使他一舉成名。其著作主要是歷史和傳記，包括《人的解放》（即《寬容》）、《文明的開端》、《奇跡與人》、《圣經(jīng)的故事》、《發(fā)明的故事》、《人類的家園》及《倫勃朗的人生苦旅》等。早在20世紀20—30年代，房龍的部分著作即被譯成中文出版，影響了當時整整一代年輕人。房龍的著作，其選題基本上圍繞人類生存發(fā)展的最本質(zhì)的問題，其目的是向人類的無知與偏執(zhí)挑戰(zhàn)，普及知識與真理，使之成為人所皆知的常識，因而具有歷久不衰的魅力，在久違近半個世紀的今天，又被國人重新發(fā)現(xiàn)，引起讀者的
6、熱烈反響。??《寬容》初版于1925年。在這部著作中，房龍縷述人類思想發(fā)展的歷史，倡言思想的解放，主張對異見的寬容，譴責勢力鎮(zhèn)壓新思想的罪惡。??四、重點、難點的學(xué)習(xí)與目標完成的過程??一讀：這篇序言的寫法很有特點，像是散文詩，又像是寓言，初讀一遍，你能否說出這個寓言大致說了一個什么樣的故事？學(xué)生小組討論，經(jīng)老師點撥后明確??在一個無知的山谷，有著一群守舊的人們，他們固守著傳統(tǒng)，愚昧、落后、固執(zhí)，決不允許新生力量的出現(xiàn)，面對一位敢于向外邊的世界探險，尋求解放和自由的青年，他們不予理睬，反而加以殘酷的鎮(zhèn)壓，最終青年被殘忍的殺害，而這
7、些愚昧的人們也最終遭到了自然的報應(yīng)。??作者倡言思想的解放，主張對異見的寬容，譴責勢力鎮(zhèn)壓新思想的罪惡。??二讀：細致朗讀，作者運用了豐富的想象與聯(lián)想，你能否說出這篇文章中一些具體事物代表什么？有什么含義？??學(xué)生小組討論，經(jīng)老師點撥后明確??山谷：無知的領(lǐng)域，“寧靜”見其愚昧，平靜得可怕。??小溪：知識的源泉，在此文中“發(fā)源于昔日的荒山”指源于落后，“消失在未來的沼澤”指必須接受更新，打破舊勢力，爭取解放。??守舊的老人：守舊的勢力，他們對新生事物極力排斥，甚至予以打擊、瘋狂的鎮(zhèn)壓。??山的那一邊：指新的世界，具有新生力量的美好
8、生活?！澳沁叺纳缴嫌心翀?，牧草同樣肥沃，男男女女有同樣的血肉，城市是經(jīng)過一千年能工巧匠細心雕琢的，光彩奪目?！??青年：追求新生力量的勇敢的探險者，他不愿只停留在過去的生活，渴望新生事物，但畢竟力量有限，最終被強大的邪惡的的保守勢力殘忍地殺害。??
