教海無涯求索不止

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1、教海無涯求索不止——從教心語安徽省肥東第一中學(xué)趙鐘瀅老了老了！不覺到了花甲之年。當(dāng)上完最后一節(jié)課和學(xué)生說再見時(shí)，想到就要離開我心愛的學(xué)生，心愛的事業(yè)，心中不免有些酸楚。好在還自以為對(duì)得起學(xué)生。三十幾年的積淀就此作罷有些惋惜，有些割舍不下,整理整理讓它變成文字吧。本文僅就課堂教學(xué)方面做一個(gè)回顧。經(jīng)驗(yàn)也好感悟也罷，說說心里話而已。給一生的耕耘“留個(gè)影”。張愛玲說過：“教書很難——又要做戲，又要做人。”這一點(diǎn)我深有體會(huì)，我還認(rèn)為教好書更難。難就難在它奧妙無窮，永無止境，沒有固定模式；難就難在對(duì)象迥異，眾

2、口難調(diào)。因此，三十幾年來，我一方面認(rèn)真鉆研專業(yè)知識(shí)，一方面潛心研究授課技巧。每一節(jié)課都認(rèn)真對(duì)待，絲毫不敢懈怠。一位資深教師說我：對(duì)課堂教學(xué)十分“講究”，我認(rèn)為這是成為一名優(yōu)秀教師，必須具備的品質(zhì)。所謂講究就是要講究教學(xué)的技能、技巧，講究教學(xué)效率、效果。要高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣——精益求精，不斷創(chuàng)新。課堂上的每一句話、每一個(gè)板書、每一個(gè)實(shí)驗(yàn)……都要精雕細(xì)刻，力求最佳，永不自滿。任教以后通過不斷的努力我的教學(xué)水平也不斷提升。1989年12月8日合肥市教研室的李文燦老師聽過我的一堂課后評(píng)價(jià)：

3、“合肥市象這樣的教師不多……”。這一評(píng)價(jià)令我欣慰。1979年我在一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校任教，當(dāng)年高考化學(xué)試卷難度特別大，全省80分以上僅四人，我班有一學(xué)生考了79.1分，另一人71分，因此，一下在全縣乃至全地區(qū)內(nèi)出了名。我也因此被評(píng)為縣勞動(dòng)模范。我認(rèn)為想出名的教師是一個(gè)好教師。第一篇追求教學(xué)中我所講究的是三性：即科學(xué)性，技巧性，藝術(shù)性。這也可以說是我29在教學(xué)上的追求。其中我尤其重視的是技巧性。一、科學(xué)性：科學(xué)性是一切教學(xué)活動(dòng)的根本，這是對(duì)一個(gè)教師的最基本要求?？茖W(xué)性的內(nèi)涵十分豐富，它函蓋教學(xué)過程的全部。總

4、的可以分為兩個(gè)方面就是教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和教學(xué)過程的科學(xué)性。1、教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性：課堂教學(xué)用語、板書、實(shí)驗(yàn)操作要正確，概念原理的講解、化學(xué)用語的使用要準(zhǔn)確，化學(xué)計(jì)算、重要數(shù)據(jù)的使用要精確。教師在課堂上的每一句話都要經(jīng)過仔細(xì)推敲不能出現(xiàn)科學(xué)性的錯(cuò)誤。然而這也是一件難事，因?yàn)榻虒W(xué)中隨時(shí)都會(huì)遇到新問題，我們的時(shí)代是知識(shí)爆炸的時(shí)代，知識(shí)更新的速度太快，教師在學(xué)校里學(xué)的知識(shí)是不足以應(yīng)對(duì)知識(shí)的進(jìn)步和教材的更新的。許多問題是課本上只簡(jiǎn)單地提了一句，沒了下文，而學(xué)生卻要問；有的是涉及到最新科技成果、有的是聯(lián)系實(shí)際的

5、化學(xué)知識(shí)……，這些可能是我們沒有學(xué)過、沒有接觸過的，而且查找起來也比較麻煩，很容易產(chǎn)生隨便說一下就過去的思想，而這一“隨便”可能就會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤。如①在所有的反應(yīng)中氧化劑的氧化性都大于氧化產(chǎn)物嗎？在《硫酸銅晶體中結(jié)晶水含量的測(cè)定》的實(shí)驗(yàn)中，加熱硫酸銅晶體的過程中坩堝下為什么要墊石棉網(wǎng)（用坩堝加熱是不要墊石棉網(wǎng)的）？為什么有的物質(zhì)燃燒有火焰，有的物質(zhì)燃燒沒火焰？用托盤天平稱取7.5克藥品使用5克和2克兩個(gè)砝碼是否正確？蒸餾時(shí)溫度計(jì)要放在蒸餾燒瓶支管下0.5厘米處，此話有何不妥。②寫離子方程式時(shí)微溶物到底

6、應(yīng)該怎么寫？什么樣的有機(jī)混合物可以直接用蒸餾法分離，而什么樣的有機(jī)混合物又不能？又如氣密性檢查到底是在裝藥之前還是在裝藥之后？等等。這些問題教材中沒有明確答案。第①類的問題就需要我們認(rèn)真地去思考、研究。第②類問題就要我們通過對(duì)大量資料的分析而得出結(jié)論。很多問題在于平時(shí)的積累。29準(zhǔn)確把握教學(xué)的深難度也是科學(xué)性的組成部分，要根據(jù)大綱和教材確定教學(xué)內(nèi)容的深難度不可任意挖掘和發(fā)揮。如烷烴的異構(gòu)體只要能寫出六個(gè)碳原子的即可。有機(jī)物的命名也只限于一些簡(jiǎn)單有機(jī)物。當(dāng)然，隨意降低難度也是不對(duì)的。最難把握的是一些

7、資料上的習(xí)題，要格外注意?？茖W(xué)性也是有階段性的。如課本上“溶于水后幾乎完全電離的電解質(zhì)是強(qiáng)電解質(zhì)?！薄坝啥讨芷谠睾烷L(zhǎng)周期元素共同構(gòu)成的族是主族?！边@些說法實(shí)際上也都是不準(zhǔn)確的，但中學(xué)階段不必去追究它。2、教學(xué)過程的科學(xué)性：教學(xué)過程的安排不是固定不變的，要因人（師生兩方面）而異，因教學(xué)內(nèi)容而異。①要擺正師生的關(guān)系，如師、生（學(xué)生辯論、課堂搶答、角色扮演、成果展示等）活動(dòng)的安排比例要適當(dāng)，不能一刀切、不能搞形式主義。②現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)手段的運(yùn)用，要做到恰到好處，不可偏廢。③習(xí)題課上要精講多

8、練，但多到什么程度也有個(gè)度的問題，不要搞成題海戰(zhàn)術(shù)。④啟發(fā)式教學(xué)中啟發(fā)要得當(dāng)，要自然。⑤教學(xué)中還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生自學(xué)等等。3、怎樣才能保證科學(xué)性嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，是科學(xué)性的根本保證。①要認(rèn)真鉆研教材，深刻領(lǐng)會(huì)教材的內(nèi)涵。教師要有深厚的理論功底，和廣博的課外知識(shí)。僅僅具備本專業(yè)的知識(shí)還不夠，還要有豐富的課外知識(shí)，如塑料、橡膠、纖維，環(huán)境保護(hù)，甚至文學(xué)等方面的知識(shí)。我在教學(xué)之余看了不少科普方面的書籍，如《天工開物》《十