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1、基于多媒體技術(shù)的思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用研究田良岳陳利蓉（龍城初級中學(xué)，深圳518172）摘要思維導(dǎo)圖是一種基于新教學(xué)理念，改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)工具。將思維導(dǎo)圖引入常規(guī)教學(xué)中，依托多媒體和小組合作學(xué)習(xí)，對學(xué)生在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維進(jìn)行一次全新的改變，讓學(xué)生進(jìn)一步了解其自身的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步發(fā)揮其自身的優(yōu)勢，讓學(xué)生最終學(xué)會運用多媒體技術(shù)制作思維導(dǎo)圖自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到學(xué)校的和諧教育，學(xué)生的和諧發(fā)展。關(guān)鍵詞思維導(dǎo)圖；多媒體；小組合作學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，又叫心智圖，由英國人東尼·巴贊創(chuàng)造，它是用來表達(dá)發(fā)射性思維的圖形思維
2、工具，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，思維導(dǎo)圖充分運用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到初中階段的教學(xué)中，可以深度挖掘?qū)W生的潛能，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思考。一、思維導(dǎo)圖的特性（一）簡潔性與一般的知識梳理不同，思維導(dǎo)圖要求學(xué)生通過閱讀提煉出關(guān)鍵詞，用關(guān)鍵詞去總結(jié)知識點，最后用關(guān)鍵詞呈現(xiàn)出一幅簡潔明了的知識結(jié)構(gòu)
3、體系圖，這既能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又能促使學(xué)生去思考，簡潔卻不單一。（二）直觀性思維導(dǎo)圖并非是單調(diào)的關(guān)鍵詞組成的，它還要求學(xué)生以圖文并茂的方式予以呈現(xiàn)。因為學(xué)生對圖形的理解和記憶永遠(yuǎn)勝過對文字的死記硬背，相對于一般的知識框架圖，更加直觀，對初中學(xué)生來說，利用多媒體繪制圖形也是他們的興趣所在。（三）層次性思維導(dǎo)圖是由一級主題——二級主題——三級主題……依此組成，一級主題由一個主關(guān)鍵詞組成，二級主題圍繞在一級主題四周，從一級主題的右上方向四周順時針發(fā)散，不同板塊使用不同顏色，層級分明，結(jié)構(gòu)清晰。（四）系統(tǒng)性思維導(dǎo)圖不是簡單的羅列知識點，它強(qiáng)
4、調(diào)知識點之間的聯(lián)系。由于知識并非獨立存在的，所以畫一幅思維導(dǎo)圖，如同繪制家族族譜一樣，學(xué)生應(yīng)主動思考知識點之間的關(guān)系，并將這種關(guān)系在思維導(dǎo)圖中體現(xiàn)出來，把知識有機(jī)的整合在一起，使之成為一個整體。（五）啟發(fā)性在畫思維導(dǎo)圖的過程中，學(xué)生需要思考關(guān)鍵詞與知識點、圖形與知識點、知識點與知識點之間的聯(lián)系，這是一個啟發(fā)思維的過程。當(dāng)學(xué)生完成思維導(dǎo)圖之后，整個知識體系已在學(xué)生的頭腦之中，這是一種無形卻有著巨大啟發(fā)力的學(xué)習(xí)方法。二、思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢（一）思維導(dǎo)圖調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。思維導(dǎo)圖的運用，要求學(xué)生在概括知識的過程中，優(yōu)先用圖，其次是字，再
5、次是詞，盡量不用語句。畫好一幅思維導(dǎo)圖，學(xué)生需要主動思考和理解知識，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。（二）思維導(dǎo)圖激發(fā)了學(xué)生的自主創(chuàng)新的意識。一百個學(xué)生，對于同一個知識點，可以畫出一百幅思維導(dǎo)圖。一幅好的思維導(dǎo)圖，應(yīng)是結(jié)構(gòu)層次清晰，圖文并茂，簡介明了。這里面既包含了學(xué)生對知識的理解，同時也將自己對知識的理解用自己獨特的表達(dá)方式呈現(xiàn)出來，從而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。（三）思維導(dǎo)圖提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣同常規(guī)教學(xué)相比，利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不再是被動的接收者，通過自己親手繪制并展示獨一無二的思維導(dǎo)圖，從而成為課堂教學(xué)真正的主人。由學(xué)生主導(dǎo)的
6、課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)知識有著濃厚的興趣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、思維導(dǎo)圖的作用（一）思維導(dǎo)圖在新課中的作用1.思維導(dǎo)圖是新課預(yù)習(xí)的好工具。在新課的學(xué)習(xí)中，思維導(dǎo)圖對學(xué)生的預(yù)習(xí)起到至關(guān)重要的作用，通過閱讀課本中的新內(nèi)容，提煉關(guān)鍵詞，對知識進(jìn)行初步理解。相比傳統(tǒng)學(xué)案的填空式預(yù)習(xí)，思維導(dǎo)圖能深度挖掘?qū)W生的潛能，從而使預(yù)習(xí)更加有效。2.思維導(dǎo)圖是課堂教學(xué)的潤滑劑學(xué)生利用思維導(dǎo)圖預(yù)習(xí)的過程，相當(dāng)于教師的備課過程。在教授新課時，對于較簡單的內(nèi)容，教師可將課堂還給學(xué)生，放手讓學(xué)生做“小老師”，展示思維導(dǎo)圖，為其他學(xué)生講解，這種教學(xué)方式是新課程理念所倡導(dǎo)的，
7、也是在常規(guī)中難以實現(xiàn)的，思維導(dǎo)圖具有得天獨厚的優(yōu)勢，幫助教師和學(xué)生突破瓶頸，從而讓課堂更加和諧。（二）思維導(dǎo)圖在復(fù)習(xí)課中的作用1.思維導(dǎo)圖是“吸鐵石”在中考總復(fù)習(xí)中，最忌諱的莫過于學(xué)生將知識點的復(fù)習(xí)零散化，最后導(dǎo)致知識混亂，在答題的時候張冠李戴，思維導(dǎo)圖強(qiáng)調(diào)知識系統(tǒng)化，在繪制的過程中，要找出知識點的聯(lián)系，并以圖文并茂的方式呈現(xiàn)出來。它就像一塊吸鐵石，將知識點牢牢地拉在中心關(guān)鍵詞的周圍，系統(tǒng)且生動的思維一旦形成，便難以忘卻。2.思維導(dǎo)圖是“指向標(biāo)”在總復(fù)習(xí)中，也比較忌諱不分重點，“胡子眉毛一把抓”，而思維導(dǎo)圖旨在提煉關(guān)鍵詞，學(xué)生在總結(jié)
8、和提煉的過程中，自然會深刻理解關(guān)鍵的知識點。思維導(dǎo)圖就像指向標(biāo)一樣，將學(xué)生的注意力指向重難點知識。3.思維導(dǎo)圖是“磨刀石”對任何知識的復(fù)習(xí)，不是一蹴而就的，需要舉一反三，學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)完成思維導(dǎo)圖的繪制，裝訂成冊，在第二輪復(fù)習(xí)中，學(xué)
