呼喚生命教育導(dǎo)學(xué)案

《呼喚生命教育導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。

1、高一語(yǔ)文必修4yw—12—06—《呼喚生命教育》導(dǎo)學(xué)案編寫人：萬(wàn)花審核人：、編寫時(shí)間：2012年6月5日班級(jí)：組別：組名：姓名【學(xué)習(xí)目標(biāo)】?1、認(rèn)識(shí)生命的重要性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生命、熱愛生命、珍惜生命和敬畏生命的情感。???2、了解文章論證思路，學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)問題進(jìn)行多層次、多角度地搜集材料，并作整體分析。??【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】?1.重點(diǎn):?人的生命價(jià)值。??2.難點(diǎn):?論題的針對(duì)性和論證的針對(duì)性。?【學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)】1課時(shí)?【課前準(zhǔn)備過程】?各組分工合作，通過上網(wǎng)等途徑搜索較新的青少年自殺、校園暴力、殘害動(dòng)物的案例，并討論：這些現(xiàn)象說明

2、了什么？為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象？【學(xué)法指導(dǎo)】圈點(diǎn)法，合作探究法【知識(shí)鏈接】１.論證方法：本文是一篇采用分析法進(jìn)行論證的文章，它遵循著“提出問題------”的結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫作，論證較嚴(yán)密，邏輯性較強(qiáng)。2.背景鏈接：青少年自殺：據(jù)報(bào)道，在南京召開的中國(guó)心理學(xué)會(huì)第八屆理事會(huì)上，有專家指出，我國(guó)有3000萬(wàn)青少年處于心理亞健康狀態(tài)，每年至少有25萬(wàn)人因心理問題而喪失生命，24.39％的中小學(xué)生曾有“活著不如死了好”的想法，自殺成為青少年人群的頭號(hào)死因。??校園暴力：校園暴力犯罪成為一個(gè)不容忽視的問題，對(duì)校園暴力的研究受到我國(guó)眾多學(xué)者的關(guān)注。

3、截止至2011年10月20日，百度上關(guān)于“職業(yè)學(xué)校校園暴力”的搜索相關(guān)結(jié)果為2,790,000個(gè)。虐待動(dòng)物：北大爆出學(xué)生干部虐貓事件。該學(xué)生在北大圖書館內(nèi)當(dāng)著同學(xué)們的面將一只流浪小貓殺死。2005年底,復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)系研究生張明在半年時(shí)間里以幫忙收養(yǎng)小貓為由,騙取小貓20余只,全部挖眼后丟棄。2002年清華大學(xué)機(jī)電系學(xué)生劉海洋在北京動(dòng)物園先后用硫酸潑傷了5只熊,在當(dāng)時(shí)社會(huì)上引起極大反響。同學(xué)們：你們搜索到了哪些較新的青少年自殺、校園暴力、殘害動(dòng)物的案例？【學(xué)習(xí)過程】一、思考討論：以文本為依據(jù)，從文本中尋找、概括答案并加以體會(huì)。??

4、1、思考一：上述現(xiàn)象說明了什么問題？為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？??（1）折射出當(dāng)今部分青少年情感的荒漠，以及對(duì)生命的漠視與踐踏。??（2）可能與自身心理素質(zhì)有關(guān)，可更多的應(yīng)該是與我國(guó)生命教育不夠有關(guān)??2、思考二：我們?yōu)槭裁匆P(guān)注生命、熱愛生命和珍惜生命？??明確：因?yàn)樯侨松顚氋F的東西，人的生命不可替代的和不可逆的，它是人類創(chuàng)造和實(shí)施一切價(jià)值的前提和先決條件。）??3、思考三：為什么要呼喚生命教育？??（1）生命意義的凸顯是開展生命教育的現(xiàn)實(shí)背景：宏觀上，人類承受著前所未有的重負(fù)；微觀上，人體會(huì)到自己的生存受到威脅，有一種無(wú)所

5、適從感。??（2）人類要幸免于難（生存危機(jī)），就必須從內(nèi)心深處改變，即從生命教育做起。??4高一必修4《呼喚生命教育》導(dǎo)學(xué)案（3）青少年自殺與青少年心理脆弱有關(guān)。（4）青少年自殺還跟社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)青少年進(jìn)行生命教育不夠有關(guān)。??4、思考四：什么是生命教育？如何進(jìn)行生命教育？??（1）所謂生命教育，就是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人的生命價(jià)值，理解生活的真正意義，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)終極信仰的追求，滋養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛情懷。??（2）生命教育的內(nèi)容?A、保存生命的教育，即生存教育；??B、發(fā)展生命的教育，即生命價(jià)值教育；??C、死亡教

6、育，從而使之更加珍惜生命。??二、論證思路研究（一）請(qǐng)根據(jù)以上思考討論的內(nèi)容，小結(jié)一下文章思路：(這篇議論文遵循怎樣的結(jié)構(gòu)？)??課文思路小結(jié)：??1、提出問題（1）：我國(guó)生命教育淡薄????2、分析問題（2—7）：為什么要呼喚生命教育????3、解決問題（8）：指出如何進(jìn)行生命教育??(二)思考課后思考探究第二題：議論文非常強(qiáng)調(diào)論題的針對(duì)性，論題有針對(duì)性，文章帶有價(jià)值。細(xì)細(xì)體會(huì)這篇文章的針對(duì)性。三、討論交流：回想自己的經(jīng)歷，哪些時(shí)候，因?yàn)槭裁丛?，你特別感受到生命的珍貴或脆弱？四、當(dāng)堂檢測(cè)以“生命”開頭，根據(jù)例句仿寫一句話。要

7、求句式一致，至少使用一種修辭手法，并有一定的思想意蘊(yùn)。例句：生命是翱翔的雄鷹，用它矯健的翅膀搏擊廣闊的天空。生命是挺拔的青松，用它強(qiáng)健的根系穿透堅(jiān)硬的巖石。生命是潺潺的流水，用它輕快的腳步淌過干枯的河床。五、閱讀欣賞：冰心《敬畏生命》??????用愛面對(duì)每一天，每一個(gè)人、每一件事，心中就不會(huì)堆積煩惱；世間紛爭(zhēng)也會(huì)減少。??????生命雖然很有價(jià)值，若不能好好運(yùn)用，等于沒有價(jià)值。??面對(duì)困難，要勇于接受挑戰(zhàn)，借由人生的歷練，鍛煉出柔軟如水、堅(jiān)強(qiáng)如鋼的精神。??生老病死是自然的法則，也是每個(gè)人必經(jīng)的歷程。透徹生命、明了生命的源頭，就

8、不會(huì)恐懼死亡。?對(duì)于生命，誰(shuí)都沒有所有權(quán)，無(wú)常一來(lái)、呼吸一停，則萬(wàn)事皆休。??李小璐《生命如歌》歌詞輕輕的你離開?/就像我輕輕的走來(lái)?/?在這匆匆的歲月里/?生命無(wú)須等待?/輕輕的花綻開/?就像樹靜靜的成材?/在這初戀的季節(jié)里?/青春一去不再來(lái)/?人生是條無(wú)名的