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1、淺談維修電工實訓課教學方法 【摘要】通過在電工實訓教學過程中積累的經(jīng)驗和體會，論述如何使中職學生能較好得掌握這門技能，并提出幾種有效的教學方法?！ 娟P鍵詞】職業(yè)學校；電工實訓；教學方法 維修電工實訓課在內(nèi)容上的鮮明特點就突出技能和技巧的訓練，它是將抽象復雜的理論知識直接轉(zhuǎn)化為操作技能的有效活動和途徑。中等職業(yè)技術學校維修電工專業(yè)的學生在進校除了一年至一年半左右文化課和專業(yè)技術理論課后，剩下的時間都主要用于開展電工生產(chǎn)實訓，作為中等職業(yè)學校的教師，關鍵是如何讓學生掌握一門過硬的技術。因此，實訓教學就顯得尤
2、為重要?！ ∥易鳛橐幻S修電工的一體化實訓教師，在長期的電工生產(chǎn)實習教學過程中，結合實踐中的體會，總結出以下幾種實訓教學方法?！ ?.演示示范法教師對所教的主要課題應進行演示，讓學生先建立感性認識。為學生演示應規(guī)范、標準，如果教師做得不規(guī)范，則很難要求學生做出高質(zhì)量的實習作業(yè)，但示范演示并不一定要教師將一個實習作業(yè)從頭到尾完整地做一遍，因為這樣一是沒必要，二是時間不允許，三是容易使學生厭煩?！ ∈痉堆菔緫叵?qū)W生演示各個關鍵部分如何實現(xiàn)，講解在實際安裝中怎樣才是合理，示范應有選擇性，應充分發(fā)揮學生的想象力。
3、例如，電動機正反轉(zhuǎn)控制線路，其控制電路有許多種，教師應只以最基本的接觸器連鎖控制電路進行示范，讓學生了解電路怎樣布置才合理，掌握“自鎖”、“連鎖”的實現(xiàn)方式，在學生掌握這一電路之后，教師可進一步分析該電路及其它電路的優(yōu)缺點，有時可對某一電路提出一些“額外”的功能要求?！ ?.跟隨指導法學生分組實訓，老師來回巡視觀察，及時糾正與指導。此種方法，應用于維修電工配盤實訓教學中，效果非常好。在實訓教學中，運用此種方法，當存在普遍問題時，可暫停實訓，進行集中分析指導，確保實訓項目的順利完成?！ ?.類比式教學在電力拖動
4、線路安裝的教學過程中，首先要學生安裝接觸器控制單向運轉(zhuǎn)電路，當該電路安裝完畢通電試車后，再進行接觸器控制的正反轉(zhuǎn)線路安裝，這時候采用類比式教學，啟發(fā)學生，能完成電動機正轉(zhuǎn)方向電路的安裝，那么電動機反轉(zhuǎn)方向控制電路是否也是一樣呢？學生思考后回答：在主電路上改變電源相序，在控制電路上是相同的，這樣，學生學會了在電動機單向正轉(zhuǎn)的基礎上，采用同樣的元件和控制原理實現(xiàn)電動機正、反兩個方向的控制電路的安裝。再用類比啟發(fā)：如果要實現(xiàn)電動機正、反轉(zhuǎn)自動往復運動電路的安裝能否行？讓學生比較一下限位開關和按鈕開關的結構原理，學生
5、即明白，限位開關和按鈕開關的動作原理是一樣的，只不過是一個安裝在板內(nèi)，一個安裝在板外，因此原電動機正、反轉(zhuǎn)電路不動，增加兩只限位開關，在控制電路上采用常閉觸點串聯(lián)，常開觸點并聯(lián)的接線方式，即可達到電路的要求，因此，順序控制，多地控制等線路的教學都可采用類比式教學。學生通過裝接一個簡單電路后，采用類比式教學能達到舉一反三，觸類旁通地安裝較復雜的控制電路?！ ?.自主學習法傳統(tǒng)的實訓課教學方法一般是教師首先進行課題的理論講解，分析工藝步驟和方法，然后學生根據(jù)教師的思路進行訓練和練習。往往制約了學生自主發(fā)揮的能力。
6、我們認為可以把課題的要求先給學生，學生可以運用自己所學的知識和對課題的理解能力，自由的發(fā)揮自己的想象力和對課題的獨到見解，完成課題要求。如在電力拖動課題中三相異步電動機的星-角降壓啟動線路的安裝，我們可以給出控制要求：一臺三相異步電動機要求星形啟動3秒鐘后進行三角形運轉(zhuǎn)。電動機型號Y-112M-4，4KW、380V、8.8A、Δ接法、1440r/min讓學生根據(jù)要求設計電路、選擇電器型號和規(guī)格數(shù)量，安裝電器布線，通電效驗。教師根據(jù)學生完成情況，從元件的選擇參數(shù)、數(shù)量、電路設計的合理性、布線的規(guī)范等內(nèi)容合理的給
7、予學生正確的考評。這樣既能充分發(fā)揮學生的自主探究能力，又使他們在學習中自己找出差距和不足。這種學習的方法教師要把握尺度，不能一味的千篇一律采用，應該根據(jù)課題掌握的程度與傳統(tǒng)教學手法相結合。才能取得較好的教學效果?！ ?.競賽考試法考試是檢驗學生課題掌握情況、激勵學生對課題進一步理解的一個重要的教學手段。傳統(tǒng)的考試形式大多是教師出題，學生考試。這種考試模式顯得很乏味和無奈。學生久而久之產(chǎn)生厭煩心里。我們可以把考試形式進行多樣化，筆者在多年的實踐教學中，總結出有幾種考試模式供大家參考。 ?。?）小短課題采用接力考
8、試形式。有些小的課題和考核時間較短的課題，將學生個人分2大組，每組有5～10人組成。采用考試接力的形式，考評要以用時最短、完成質(zhì)量最好的組為最好。這種考核模式既能對學生的個人給予評定，有能充分體現(xiàn)和培養(yǎng)學生的團隊意識?！ 。?）大課題學生相互評分形式。大的課題時間往往在180～240min，可以采用讓每組學生相互評分，這樣就能把別人的優(yōu)點和自己的不足相互彌補，通過相互交流提高自己的業(yè)務水平。 ?。?
