北京課改版七上“諾底”號遇難記教案1

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1、課題4、“諾曼底”號遇難記課型新授主備人審核人建議課時2教學(xué)方法啟發(fā)引導(dǎo)，合作探究課程標(biāo)準(zhǔn)要求知識要求：熟讀課文，了解文章內(nèi)容，分析哈爾威船長這一人物形象。能力要求：知道場面描寫對表現(xiàn)人物精神的作用。學(xué)習(xí)三維目標(biāo)知識與技能：熟讀課文，了解文章內(nèi)容，分析哈爾威船長這一人物形象。過程與方法：啟發(fā)引導(dǎo)，合作探究。情感態(tài)度、價值觀：舍己為人，忠于職守。學(xué)習(xí)重點哈爾威船長這一人物形象。學(xué)習(xí)難點場面描寫對表現(xiàn)人物的作用。學(xué)習(xí)材料1、《泰坦尼克號》的主題曲2、雨果生平及文學(xué)創(chuàng)作資料課堂師生學(xué)習(xí)過程教、學(xué)有感結(jié)構(gòu)

2、教師、學(xué)生行為教材目標(biāo)一、新課導(dǎo)入播放《Myheartwillgoon》的音樂，引起學(xué)生聯(lián)想，創(chuàng)設(shè)課堂情境。泰坦尼克號的沉沒是世界航海史上的一大悲劇，為此，人們進行了很多的藝術(shù)創(chuàng)作，從而產(chǎn)生了許多凄美動人、慷慨悲壯的故事，今天就讓我們欣賞雨果的《“諾曼底”號遇難記》激發(fā)學(xué)習(xí)興趣二、檢查預(yù)習(xí)情況1、同學(xué)們在預(yù)習(xí)時肯定會碰到許多生詞，通過查閱工具書，有的搞清楚，也有一部分弄不明白，請大家互相交流，對共同存在的問題，我們一起解決。2、預(yù)習(xí)完這篇文章，你知道了什么？請用書面形式表達(dá)出來。3、請同學(xué)簡介雨果

3、，學(xué)生互相補充。體現(xiàn)雙基重要性三、整體感知課文以競賽形式進行，五分鐘內(nèi)通讀全文，合上書，回答投影片上的問題：（1）“諾曼底”號是在什么時間、什么情況下出發(fā)航行的？（2）“諾曼底”號發(fā)生海難的原因是什么？（3）剛發(fā)生海難時，船上出現(xiàn)了什么樣的緊急情況？（4）在緊急情況下，船長哈爾威是如何果敢地指揮救人的？（5）這場海難的結(jié)果是什么？（6）組織交流，合作探究理解課文內(nèi)容四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到哪些東西？明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容板書設(shè)計4、“諾曼底”號遇難記雨果起因：夜霧航行，對方違規(guī)場面混亂經(jīng)過：船長鎮(zhèn)定指揮結(jié)

4、果：眾人獲救，船長犧牲作業(yè)與評價1、課后試著復(fù)述課文。2、初步分析哈爾威船長這一人物形象。教、學(xué)反思課題4、“諾曼底”號遇難記課型新授主備人審核人建議課時2教學(xué)方法自主探究，啟發(fā)引導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)要求知識要求：深入分析小說的故事情節(jié)，理解人物形象。能力要求：掌握在敘事寫人中作精辟的議論。學(xué)習(xí)三維目標(biāo)知識與技能：理解驚心動魄的場面描寫和生動傳神的人物形象描寫。過程與方法：自主探究，啟發(fā)引導(dǎo)。情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)人物精神，忠于職守，舍己為人。學(xué)習(xí)重點驚心動魄的場面描寫。學(xué)習(xí)難點故事結(jié)尾，哈爾威船長這一人物形

5、象分析。學(xué)習(xí)材1、錄音機、小黑板2、電影《泰坦尼克號》片斷3、歌曲《Myheartwillgoon》料課堂結(jié)構(gòu)師生學(xué)習(xí)過程教、學(xué)有感教師、學(xué)生行為教材目標(biāo)一、復(fù)習(xí)檢查1、指名回答這次海難事故的起因和經(jīng)過及結(jié)果？2、你覺得哈爾威船長這個人怎樣？溫習(xí)上一節(jié)內(nèi)容二、分析文章的場面描寫1、學(xué)生默讀課文2、劃出文章場面描寫的內(nèi)容，反復(fù)閱讀3、你覺得當(dāng)時情況怎樣？你認(rèn)為該怎么辦？4、分角色朗讀文中對話部分的內(nèi)容，想一想對話的語言有怎樣的特點？5、“哪個男人膽敢在女人前面，你就開槍打死他”你是怎樣理解這句話的？

6、6、救援工作的秩序怎樣？體會對比手法的運用。7、你覺得哈爾威船長這個人怎樣？8、體會驚心動魄的場面描寫。深入分析這樣做的作用人物的精神品質(zhì)文章的重點三、進一步分析人物形象1、船長挽救了大家，自己犧牲，從他身上，你看到他是怎樣的一個人？從哪些地方看出來？2、組織學(xué)生發(fā)言用四個字短語來概括你心目中哈爾威船長形象。3、討論：如果哈爾威船長既能救人又不舍己，豈不更好？他就沒有辦法救他自己嗎？船長的死值不值？4、雨果原著中，有這么一句“真正的強者是那種具有自制力的人”，讀完全文，你如何理解這句話？深入分析課

7、本中的人物形象要言之有理四、拓展探究欣賞《泰坦尼克號》中船撞上冰山后的片斷，然后討論：在死亡面前，最能展現(xiàn)一個人的本色，誰都可以抓住這個機會造就英雄業(yè)績，譜寫英雄樂章，在泰坦尼克號沉沒之時，你認(rèn)為哪些人稱得上英雄，為什么？知識遷移板書設(shè)計4、“諾曼底”號遇難記場面描寫：驚心動魄人物形象：忠于職守舍己為人作業(yè)與評價1、寫一段驚心動魄的場面描寫。2、向別人復(fù)述這個故事。教、學(xué)反思初三化學(xué)酸堿鹽測試題一、選擇題（以下各題只有一個符合要求的答案，每題1分，共15分)1．為合理利用“垃圾’’資源，提倡垃圾分

8、類回收，生活中廢棄的鐵鍋、鋁制易拉罐以歸為一類加以回收，它們屬于()A．有機物B．無機鹽C.金屬或合金D．難溶性堿2．將鐵釘置于下列四種環(huán)境中，容易生銹的是()A．置于潮濕的空氣中B．置于干操的空氣中C.浸沒于煮沸的水中D．浸沒于油中3．能一次性鑒別NaCl、BaCl2、Na2CO3，三種無色溶液的試劑是()A．稀硫酸B．鹽酸C．石灰水D．硝酸銀溶液4．—些食物的近似pH如下：葡萄3．5——4．5，蘋果2．9，——3．3，牛奶6．3，——6．6，雞蛋清7．6——8．0。下列說法錯誤