常見學(xué)術(shù)不端行為

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1、數(shù)學(xué)與計算機學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)匯報為加強學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)，規(guī)范學(xué)術(shù)行為，鼓勵學(xué)術(shù)創(chuàng)新，促進學(xué)術(shù)進步，結(jié)合我校實際，學(xué)校制訂了《貴州師范大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)實施細(xì)則》，數(shù)學(xué)與計算機學(xué)院積極征求意見和貫徹細(xì)則精神，主要通過學(xué)院政治學(xué)習(xí)兩次學(xué)習(xí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重點，組織學(xué)生學(xué)習(xí)；通過校園網(wǎng)把細(xì)則和相關(guān)文件發(fā)給教職員工，讓教職員工自學(xué)，并把學(xué)術(shù)不端行為的現(xiàn)象在公告欄上公示，提醒教職員工生恪守學(xué)術(shù)道德，遵守學(xué)術(shù)規(guī)范。近年積極開展科研工作，積極為教師和學(xué)生科研服好務(wù)，年年完善學(xué)院的科研獎勵制度，增大科研獎勵的廣度，在做好科研獎勵的同時，也在項目申報和指導(dǎo)學(xué)生科研時提醒

2、注意學(xué)風(fēng)，不能抄襲、剽竊、篡改、侵吞他人學(xué)術(shù)成果；一稿多投等。在學(xué)院創(chuàng)建學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范和諧統(tǒng)一的學(xué)術(shù)氛圍。加強學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)是一項系統(tǒng)工程。需要主要領(lǐng)導(dǎo)親自負(fù)責(zé)學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)工作，建議實施細(xì)則在“建設(shè)制度規(guī)范與自我約束有機結(jié)合的控制機制、建設(shè)事先預(yù)防和事后處理互為補充的教育手段”兩方面加強。常見學(xué)術(shù)不端行為　　學(xué)術(shù)不端行為是指，在科學(xué)研究和學(xué)術(shù)活動中的各種造假、抄襲、剽竊和其他違背學(xué)術(shù)活動公序良俗的行為。全體研究生不得有下述學(xué)術(shù)道德不端行為：　?。ㄒ唬┏u、剽竊、侵吞、篡改他人學(xué)術(shù)成果：在學(xué)術(shù)活動過程中抄襲、篡改他人作品等成果，剽竊、篡改他人的學(xué)術(shù)觀點

3、、學(xué)術(shù)思想或?qū)嶒灁?shù)據(jù)、調(diào)查結(jié)果；違反職業(yè)道德利用他人重要的學(xué)術(shù)認(rèn)識、假設(shè)、學(xué)說或者研究計劃等行為?！　。ǘ┕室庾龀鲥e誤的陳述，捏造數(shù)據(jù)或結(jié)果，破壞原始數(shù)據(jù)的完整性；偽造、拼湊、篡改科學(xué)研究實驗數(shù)據(jù)、結(jié)論、注釋或文獻資料等行為?！　。ㄈ﹤卧鞂W(xué)術(shù)經(jīng)歷：在評獎、評優(yōu)、獎助學(xué)金評定等申報材料填寫有關(guān)個人簡歷信息及學(xué)術(shù)情況時，不如實報告?zhèn)€人簡歷、學(xué)術(shù)經(jīng)歷、學(xué)術(shù)成果，偽造專家鑒定、證書及其他學(xué)術(shù)能力證明材料等行為?！　。ㄋ模┏晒l(fā)表、出版時一稿多投?！　。ㄎ澹┪慈鐚嵎从晨蒲谐晒禾搱罂蒲谐晒?，或重復(fù)申報同級同類獎項，或隨意提高成果的學(xué)術(shù)檔次，在出版成果時未如實

4、注明著、編著、編、譯著、編譯等行為?！　。┎划?dāng)或濫用署名：未參加科學(xué)研究或者論著寫作，而在別人發(fā)表的作品等成果中署名；未經(jīng)被署名人同意而署其名等行為；在科研成果的署名位次上高于自己的實際貢獻的行為；未經(jīng)被署名人允許的隨意代簽、冒簽；損害他人著作權(quán)，侵犯他人的署名權(quán)，將做出創(chuàng)造性貢獻的人排除在作者名單之外?！　。ㄆ撸┎捎貌徽?dāng)手段干擾和妨礙他人研究活動，包括故意毀壞或扣壓他人研究活動中必需的儀器設(shè)備、文獻資料，以及其它與科研有關(guān)的財物；故意對競爭項目實施不正當(dāng)競爭行為。　?。ò耍﹨⑴c或與他人合謀隱匿學(xué)術(shù)劣跡，包括參與他人的學(xué)術(shù)造假，與他人合謀隱藏其不

5、端行為，監(jiān)察失職，以及對投訴人打擊報復(fù)。附：2011年個人、集體獲獎情況利用棧結(jié)構(gòu)探索迷宮路徑第十五屆全國多媒體教育軟件大獎賽高等教育多媒體課件二等獎唐翠芳、張仁津2011.11中央電化教育館中小學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題能力的評價再探貴州省基礎(chǔ)教育科學(xué)研究與教育教學(xué)實驗優(yōu)秀成果一等獎夏小剛、呂傳漢、汪秉彝2011貴州省教育廳