關(guān)于電子白板應(yīng)用的幾點(diǎn)思考

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1、關(guān)于電子白板應(yīng)用的幾點(diǎn)思考銅冶二中郭衛(wèi)華2014年5月關(guān)于電子白板應(yīng)用的幾點(diǎn)思考銅冶二中郭衛(wèi)華近幾年，電子白板作為一種新興的教學(xué)媒介逐步推廣。電子白板與計(jì)算機(jī)、投影的結(jié)合對(duì)于改善課堂教與學(xué)、優(yōu)化課堂互動(dòng)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的作用越發(fā)明顯。我校作為省級(jí)示范性重點(diǎn)中學(xué)，2009年率先為兩個(gè)校區(qū)安裝電子白板30多套，多次舉行電子白板的使用培訓(xùn)，這在全省居于首位。在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中，電子白板在吸引學(xué)生課堂注意力，提高課堂效率等方面取得了良好的效果。同時(shí)，在電子白板使用過程中，也存在著一些問題，如教學(xué)應(yīng)用設(shè)計(jì)、教師應(yīng)用理念和應(yīng)用技能、資源開發(fā)制作、應(yīng)用績(jī)效評(píng)價(jià)、產(chǎn)品自身缺陷等等。筆者在實(shí)際

2、接觸電子白板的過程中產(chǎn)生了幾點(diǎn)思考。一、明確電子白板的實(shí)質(zhì)，切勿本末倒置電子白板作為一種新興的教學(xué)媒介，不論其科技含量有多高，效果有多好，其實(shí)質(zhì)仍然是一種教學(xué)工具。在教學(xué)過程中，其應(yīng)用定位應(yīng)該是為提高“教”與“學(xué)”的有效性、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高“教”與“學(xué)”的質(zhì)量與效益而服務(wù)的，而不是展示先進(jìn)技術(shù)與功能的過程?？疾橐还?jié)應(yīng)用了電子白板的課是不是好課，重要的標(biāo)準(zhǔn)之一，就是教師是不是借助其創(chuàng)設(shè)了能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否使知識(shí)點(diǎn)以更生動(dòng)、更易懂、更準(zhǔn)確的方式呈現(xiàn)，有沒有利用它引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷質(zhì)疑、探究、建構(gòu)的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)是不是在合作的基礎(chǔ)上更獨(dú)立、更

3、主動(dòng)、更富有個(gè)性。歸根到底，還是“教”與“學(xué)”的問題，只不過在這個(gè)過程中電子白板發(fā)揮了應(yīng)有的媒介作用。如果利用交互式電子白板進(jìn)行“教”與“學(xué)”已經(jīng)成為教師的常態(tài)教學(xué)行為和學(xué)生的常態(tài)學(xué)習(xí)行為，這就真正體現(xiàn)了技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的有效性。電子白板是一種創(chuàng)新應(yīng)用，而教學(xué)是系統(tǒng)工程。單單依靠創(chuàng)新應(yīng)用去變革一項(xiàng)系統(tǒng)工程，這樣的想法是脫離現(xiàn)實(shí)的。而連接它們的，也是最重要的，那就是理念，課程理念、教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)理念、學(xué)生學(xué)習(xí)理念。要考慮把電子白板這種新興媒介引入教學(xué)后，與課程理念有什么交叉點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中考慮運(yùn)用電子白板怎樣更好的提高課堂效果，學(xué)生預(yù)期會(huì)采用何種學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)習(xí)

4、慣會(huì)發(fā)生怎樣的變化等等。如果沒有先進(jìn)的教學(xué)理念，即使在課堂上用了電子白板這樣的新媒介，仍然無法發(fā)揮新媒介的優(yōu)勢(shì)。我們教師應(yīng)該多問一下自己：這節(jié)課我用了電子白板，學(xué)生得到了什么？在“教”與“學(xué)”的過程中起到了什么效果。二、重視運(yùn)用電子白板的教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用設(shè)計(jì)由于電子白板是一種新技術(shù)，教學(xué)實(shí)踐中能夠借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)較少，因此需要有獨(dú)到而科學(xué)的設(shè)計(jì)，使其真正能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與效益的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)工程，應(yīng)用設(shè)計(jì)要服從于教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)用設(shè)計(jì)目標(biāo)要符合教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)。首先是要考慮學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象，然后再設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略與方法。在教學(xué)媒體選擇中，可

5、以根據(jù)不同學(xué)科、不同教學(xué)目標(biāo)及相應(yīng)的教學(xué)重難點(diǎn)、不同課型、不同年段、不同學(xué)習(xí)能力等方面因素，把電子白板應(yīng)用作為教學(xué)策略之一，并根據(jù)它的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)與學(xué)習(xí)的方法、步驟和環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮其功能。必須明確一點(diǎn)：交互式電子白板只是一種工具，和其他現(xiàn)代教育技術(shù)工具一樣，不管其功能多強(qiáng)大，對(duì)“教”與“學(xué)”的促進(jìn)作用有多大，也不能說它適合于所有學(xué)科的所有知識(shí)域的學(xué)習(xí)和所有能力域的培養(yǎng)。這就需要我們通過研究去尋找整合點(diǎn)、適合點(diǎn)、應(yīng)用點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)和應(yīng)用設(shè)計(jì)過程中，還會(huì)遇到兩個(gè)不可回避的情況：一是電子白板功能的選擇與組合，二是教學(xué)資源的選擇與組合。電子白板的功能繁多，全部掌握并

6、熟練操作的難度很大，教師應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況掌握最常用的功能，然后循序漸進(jìn)的掌握其他功能的使用。對(duì)于交互式電子白板的不同功能，需要重點(diǎn)研究并設(shè)計(jì)的是其選擇與組合。主要考慮三個(gè)方面：（1）電子白板本身不同功能的組合搭配，如拖拉、書寫、放大、屏幕遮蔽、聚光燈等等；（2）不同功能與第三方軟件或平臺(tái)的組合，如PowerPoint、Flash、幾何畫板等等；（3）不同功能與所選用的教育信息資源的組合，如文本、圖片、音視頻等等。這些選擇與組合，原則還是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)績(jī)效。這種選擇和組合的最優(yōu)化，就應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮到并設(shè)計(jì)好。對(duì)于教學(xué)資

7、源應(yīng)用設(shè)計(jì)，雖然不同廠商均提供了大量的素材資源，但對(duì)于教師來說，絕大多數(shù)素材資源需要在教學(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)行二次開發(fā)。在開發(fā)過程中，教師可以融入個(gè)性化和多樣化的課程經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)設(shè)計(jì)，充分適應(yīng)不同學(xué)科、不同課型、不同年段和基礎(chǔ)學(xué)生的需要。需要注意的是電子白板的課件，具有更大的靈活性，教師在使用過程中，可以根據(jù)課堂情境有更大的操作自主性。三、做好電子白板應(yīng)用的課后反思交互式電子白板應(yīng)用于教學(xué)，目前系統(tǒng)而成熟的經(jīng)驗(yàn)并不多。因此，即使上課之前做了周到的設(shè)計(jì)，但在教學(xué)實(shí)踐過程中，也還往往會(huì)生成一些課前沒有預(yù)設(shè)到的情況與問題