新課程理念下的聽課評課

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1、新課程理念下的聽課評課2011-03-0106:21:08教學工作是學校工作的中心工作，課堂教學是教學工作的中心環(huán)節(jié)。教學目標的達成、教育方針的全面貫徹等主要都是通過課堂教學來實現(xiàn)的，怎樣抓好課堂教學質(zhì)量呢?聽課評課是一種行之有效的重要方法和手段。一、怎樣去聽課1、教師聽課應(yīng)該按下面三個步驟來進行。（1）課前要做好準備。聽課前應(yīng)做好如下幾個方面的準備：熟悉所聽學科的課程標準，了解編者的意圖與教師拓展的空間；明確這節(jié)課教學的三維目標；了解教材編排體系及本節(jié)課的地位與作用，弄清新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，熟知教學內(nèi)容的重點、難點；對所教內(nèi)容應(yīng)在頭腦中設(shè)計課堂教學的初步方案，

2、粗線條勾勒出大體的教學框架，為評課提供一個參照體系；要根據(jù)聽課目的（公開課、研討課、指導(dǎo)性、檢查性等）確定側(cè)重點。（2）課中要做好聽課記錄。教師聽課要提高注意力，全身心的投入。教師在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學環(huán)節(jié)和教學方法。教師要一邊聽．一邊觀察思考。既要看教師的教，更要看學生的學，二者兼顧?？唇處煂滩牡你@研，重點的處理，難點的突破，教法學法的設(shè)計，教學基本功和教學風格的展示，教學思想的體現(xiàn)?？磳W生的學，要看學生的課堂表現(xiàn)，看學習參與的情緒，看學生學習習慣的養(yǎng)成、情感的體驗和價值觀的形成等?？偠灾唇處熤鲗?dǎo)作用和學

3、生主體地位的體現(xiàn)與有機結(jié)合。有時教師聽課也不一定非要面面俱到地注視課堂上的每個方面，根據(jù)授課者的特點和聽課者的目的，可以適當有所側(cè)重，一般說來，對熟悉的教師，由于對其班級情況有所了解，可著重就其課堂上對學生學習習慣和興趣的培養(yǎng)做跟蹤式的動態(tài)分析；對一般的研究課，就著重看其在研究方向上的突破；對于名教師的課，宜著重領(lǐng)略其教學風格及其相應(yīng)的學術(shù)思想在課堂上的體現(xiàn)。聽課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學過程，也記下自己的主觀感受和零星評析。（3）課后要及時反思?？鬃釉疲骸皩W而不思則罔，思而不學則殆?！苯處熉犕暾n后不能一聽了之。應(yīng)對課堂實況在腦中過幾遍電影，應(yīng)進行反復(fù)的琢磨。思考的辦

4、法有很多，或翻翻聽課記錄，或與執(zhí)教者交流，或?qū)坠?jié)“互相牽連”的課作番比較，或?qū)懸黄奥犝n心得”，或嘗試根據(jù)他人的執(zhí)教內(nèi)容、執(zhí)教方法、執(zhí)教藝術(shù)風格等在自己的教學班級進行試驗等等。在分析總結(jié)時要注意比較、研究，取長補短。每個教師在長期教學活動中都可能形成自己獨特的教學風格，不同的教師會有不同的教法。聽課的老師就要善于進行比較，研究、準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結(jié)合自己教學實際，吸收他人有益經(jīng)驗，改進自己的教學。在分析時，聽課者還要注意分析執(zhí)教者課外的功夫，看老師的教學基本功和課前備課情況。這種思考對自己也會有很大幫助。2、聽課時要關(guān)注教師的教，更要關(guān)注學

5、生的學。對于教師的教，聽課時重點應(yīng)該關(guān)注的是：（1）課堂教學確定怎樣的教學目標（學生要學習哪些知識？學到什么程度？情感、態(tài)度、價值觀如何？），目標在何時采用何種方式呈現(xiàn)；（2）如何引導(dǎo)學生復(fù)習回顧、回顧什么及回顧的目的；（3）新課如何導(dǎo)入，導(dǎo)入時引導(dǎo)學生參與了哪些活動；（4）創(chuàng)設(shè)怎樣的教學情境，結(jié)合了哪些生活實際？（5）采用哪些教學方法和教學手段？（6）設(shè)計了哪些教學活動步驟？如：設(shè)計了怎樣的問題讓學生進行探究、如何探究；安排怎樣的活動讓學生動手動口操練，使所學知識得以遷移鞏固；設(shè)計怎樣的問題或情境引導(dǎo)學生對新課內(nèi)容和已有的知識進行整合等；（7）使哪些知識系統(tǒng)化

6、？鞏固哪些知識？補充哪些知識？（8）培養(yǎng)學生哪些方面的技能？達到什么地步？（9）滲透哪些教學思想？（10）課堂教學氛圍如何。對于學生的學習活動，聽課時重點應(yīng)該關(guān)注的是：（1）學生是否在教師的引導(dǎo)下積極主動參與到學習活動中；（2）學生在學習活動中經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng)，是否形成了積極的態(tài)度和正確的價值觀；（3）學生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作；（4）學生是否經(jīng)常積極主動地提出問題；等等。3、要虛心聽課積極參與。聽課者應(yīng)定位為教學活動的參與者、組織者，而不是旁觀者。聽課者要有“備”而聽、并參與到教學活動中，和授課教師一起參與課堂教學活動的組織（主要是指聽課

7、者參與學習活動的組織、輔導(dǎo)、答疑和交流），并盡可能以學生的身份（模擬學生的思路、知識水平和認知方式）參與到學習活動中，以獲取第一手的材料，從而為客觀、公正、全面地評價一堂課奠定基礎(chǔ)。二、如何去評課現(xiàn)代教學理論認為，教學的本質(zhì)是由教師組織學生進行有目的、有計劃的有效學習的活動過程，其目的在于促進學生的發(fā)展。它有五個要義：①教學是涉及教師與學生雙邊的活動過程；②它是一種學習活動（當然活動主題是學生），本質(zhì)上是學而不是教；③它是由教師組織的、有目的、有計劃的學習活動；④教師的組織活動有多種手段，包括講解、指導(dǎo)、輔導(dǎo)、演示、評價等；⑤旨在促進學生全面發(fā)展。如果學生在學習

8、活動過程中，學業(yè)水平得到