讓識(shí)字成為一種樂趣

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1、讓識(shí)字成為一種樂趣林喜福建省霞浦縣溪南中心小學(xué)郵箱：shawenti8@163.com電話：13859622105一個(gè)漢字,就是一個(gè)跳動(dòng)的音符,一個(gè)動(dòng)人的故事,一個(gè)鮮活的生命。《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)低年級(jí)要“注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望”，并提出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字的方法，力求識(shí)用結(jié)合?！敝荚谂囵B(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，讓學(xué)生愿意識(shí)字，喜歡識(shí)字，逐步形成識(shí)字能力，為自主識(shí)字、大量閱讀打好基礎(chǔ)。因此，引導(dǎo)孩子們?cè)凇白帧钡氖澜缋锉M情遨游，便成了我們教師一項(xiàng)神圣的使命。如何展開識(shí)字教學(xué)，讓學(xué)生感受到識(shí)字的樂趣、感受到祖國(guó)語

2、言的魅力，成了我們的一個(gè)新課題。下面就識(shí)字教學(xué)談?wù)勎业捏w會(huì)。一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生“趣”學(xué)。布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最大興趣，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂意學(xué)。根據(jù)兒童天真活潑，好奇心強(qiáng)的這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我將生字形象地稱為“娃娃”或“寶寶”，讓學(xué)生有一種親切感。識(shí)字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之得到調(diào)動(dòng)。低年級(jí)學(xué)生最容易受感情因素的感染。在識(shí)字教學(xué)中，我

3、精心設(shè)計(jì)字謎，最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性，提高識(shí)字興趣。如：教學(xué)“手”字時(shí)，我猜謎引入，出示謎面：五個(gè)兄弟，生在一起，有骨有肉，長(zhǎng)短不齊。讓學(xué)生去猜出謎底。兩個(gè)月亮交朋友(朋)；畫時(shí)圓，寫時(shí)方，它給人們送陽光（日）；歪十字，小南房，里面住著一只缺腿羊（南）；一口咬掉牛尾巴(告)……采用這種設(shè)計(jì)字謎的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)得很有興趣，對(duì)生字也能較牢地識(shí)記。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，展開聯(lián)想，和同學(xué)合作或者獨(dú)自創(chuàng)編字謎，讓大家來猜，如：一橫一豎是什么(十)；“上”字邊上長(zhǎng)尾巴(土)。另外還可以編兒歌，編故事。剛開始的時(shí)候，教師可以編一些幫助學(xué)生識(shí)記，以后可以讓孩子們自己嘗試著編一編。如

4、：“一撇一捺要分家，兩筆寫成八八八?！毙误w動(dòng)作識(shí)字。某些時(shí)候可以讓學(xué)生利用自己的形體動(dòng)作記憶字形。如雙臂伸直、雙腿并攏，就是一個(gè)“十”字；再打開雙腿就是一個(gè)“大”字。還可以設(shè)置識(shí)字“游戲點(diǎn)心”，比如每節(jié)語文課開辟五分鐘的送“游戲點(diǎn)心”。宗旨就是通過各種游戲活動(dòng)，使學(xué)生在自主實(shí)踐中興趣盎然地將所學(xué)漢字加以鞏固，讓學(xué)生真正喜歡漢字，對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。二、變換形式，讓學(xué)生“樂”學(xué)。“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！睈弁媸呛⒆拥奶煨?，教師可以帶領(lǐng)他們進(jìn)入“游戲樂園”，在游戲中學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)就是一件有趣、快樂的事情了。通常我們?cè)诮虒W(xué)中常用的游戲有：搬磚塊、火車接龍、放鞭炮、

5、叫號(hào)、排字、摘蘋果等。在具體的教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)課文內(nèi)容的不同設(shè)計(jì)與課文內(nèi)容有關(guān)的識(shí)字游戲。課標(biāo)指出，識(shí)字教學(xué)要“運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”，讓學(xué)生入情入境，激起表達(dá)的愿望。如在教學(xué)新課程“一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字7”時(shí)，教師可穿插以下活動(dòng)輔導(dǎo)教學(xué)：出示課文左上方插圖，讓學(xué)生“猜一猜”、“比一比”；在理解“眾人一條心，黃土變成金”的含義時(shí)讓孩子們“搭一搭”、“演一演”。使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)學(xué)生的年齡特征和注意特征，在教學(xué)中，要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識(shí)字練習(xí)。復(fù)習(xí)生字筆順時(shí)，可以用“對(duì)口令”的游戲。如“斗”字的筆順，口令如下

6、：“斗”字怎么寫？“斗”字這樣寫：點(diǎn)點(diǎn)橫豎。這就是“對(duì)口令”。復(fù)習(xí)組詞可以用“找朋友”、“詞語開花”、“摘蘋果”等游戲。這樣識(shí)字過程就在輕松愉快的氣氛中完成了，而且識(shí)字的效率還特別高。三、探究方法，讓學(xué)生“會(huì)”學(xué)。第斯多惠說：“知識(shí)是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們。”在識(shí)字教學(xué)當(dāng)中，如果讓學(xué)生被動(dòng)地記，機(jī)械地抄，學(xué)生會(huì)馬上厭倦。教師只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字愿望，在識(shí)字過程當(dāng)中讓學(xué)生逐步掌握識(shí)字的方法，形成獨(dú)立識(shí)字的本領(lǐng)，去主動(dòng)識(shí)字，體會(huì)成功的快樂，才能讓學(xué)生的興趣持之以恒，讓單純的興趣變成學(xué)生的一種心理滿足，形成學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。1、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，發(fā)

7、現(xiàn)識(shí)字的方法。漢字本身有一定的規(guī)律可循，識(shí)字教學(xué)要充分利用。教學(xué)中，教師授之以“漁”，抓住漢字音、形、義的聯(lián)系，讓學(xué)生探究識(shí)字的方法及規(guī)律，使學(xué)生具有分析字形、自主識(shí)字的能力。例如識(shí)字課《口耳目……》這一課全是象形字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片，在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這些字和圖很相象。學(xué)生不僅很容易記住，以后遇到這類字也會(huì)用象形的規(guī)律來學(xué)。在形聲字的教學(xué)過程中，要注意分析形聲字形旁的表意功能。如在“江、河、”，“螞蟻”兩組形聲字的教學(xué)中，我先后分析并要求學(xué)生區(qū)分“三點(diǎn)水”旁和“蟲”字旁的表意功能。告訴