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1、讓識字成為一種樂趣林喜福建省霞浦縣溪南中心小學(xué)郵箱：shawenti8@163.com電話：13859622105一個漢字,就是一個跳動的音符,一個動人的故事,一個鮮活的生命?！缎W(xué)語文新課程標準》強調(diào)低年級要“注重培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望”，并提出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字的方法，力求識用結(jié)合?！敝荚谂囵B(yǎng)學(xué)生識字的興趣，讓學(xué)生愿意識字，喜歡識字，逐步形成識字能力，為自主識字、大量閱讀打好基礎(chǔ)。因此，引導(dǎo)孩子們在“字”的世界里盡情遨游，便成了我們教師一項神圣的使命。如何展開識字教學(xué)，讓學(xué)生感受到識字的樂趣、感受到祖國語
2、言的魅力，成了我們的一個新課題。下面就識字教學(xué)談?wù)勎业捏w會。一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生“趣”學(xué)。布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最大興趣，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！迸d趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂意學(xué)。根據(jù)兒童天真活潑，好奇心強的這一特點，教學(xué)時，我將生字形象地稱為“娃娃”或“寶寶”，讓學(xué)生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之得到調(diào)動。低年級學(xué)生最容易受感情因素的感染。在識字教學(xué)中，我
3、精心設(shè)計字謎，最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性，提高識字興趣。如：教學(xué)“手”字時，我猜謎引入，出示謎面：五個兄弟，生在一起，有骨有肉，長短不齊。讓學(xué)生去猜出謎底。兩個月亮交朋友(朋)；畫時圓，寫時方，它給人們送陽光（日）；歪十字，小南房，里面住著一只缺腿羊（南）；一口咬掉牛尾巴(告)……采用這種設(shè)計字謎的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)得很有興趣，對生字也能較牢地識記。教師還可以鼓勵學(xué)生開動腦筋，展開聯(lián)想，和同學(xué)合作或者獨自創(chuàng)編字謎，讓大家來猜，如：一橫一豎是什么(十)；“上”字邊上長尾巴(土)。另外還可以編兒歌，編故事。剛開始的時候，教師可以編一些幫助學(xué)生識記，以后可以讓孩子們自己嘗試著編一編。如
4、：“一撇一捺要分家，兩筆寫成八八八?！毙误w動作識字。某些時候可以讓學(xué)生利用自己的形體動作記憶字形。如雙臂伸直、雙腿并攏，就是一個“十”字；再打開雙腿就是一個“大”字。還可以設(shè)置識字“游戲點心”，比如每節(jié)語文課開辟五分鐘的送“游戲點心”。宗旨就是通過各種游戲活動，使學(xué)生在自主實踐中興趣盎然地將所學(xué)漢字加以鞏固，讓學(xué)生真正喜歡漢字，對識字產(chǎn)生濃厚的興趣。二、變換形式，讓學(xué)生“樂”學(xué)?！爸撸蝗绾弥?，好之者，不如樂之者。”愛玩是孩子的天性，教師可以帶領(lǐng)他們進入“游戲樂園”，在游戲中學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)就是一件有趣、快樂的事情了。通常我們在教學(xué)中常用的游戲有：搬磚塊、火車接龍、放鞭炮、
5、叫號、排字、摘蘋果等。在具體的教學(xué)活動中根據(jù)課文內(nèi)容的不同設(shè)計與課文內(nèi)容有關(guān)的識字游戲。課標指出，識字教學(xué)要“運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”，讓學(xué)生入情入境，激起表達的愿望。如在教學(xué)新課程“一年級下冊識字7”時，教師可穿插以下活動輔導(dǎo)教學(xué)：出示課文左上方插圖，讓學(xué)生“猜一猜”、“比一比”；在理解“眾人一條心，黃土變成金”的含義時讓孩子們“搭一搭”、“演一演”。使學(xué)生主動參與到課堂中來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對學(xué)生的年齡特征和注意特征，在教學(xué)中，要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進行鞏固識字練習(xí)。復(fù)習(xí)生字筆順時，可以用“對口令”的游戲。如“斗”字的筆順，口令如下
6、：“斗”字怎么寫？“斗”字這樣寫：點點橫豎。這就是“對口令”。復(fù)習(xí)組詞可以用“找朋友”、“詞語開花”、“摘蘋果”等游戲。這樣識字過程就在輕松愉快的氣氛中完成了，而且識字的效率還特別高。三、探究方法，讓學(xué)生“會”學(xué)。第斯多惠說：“知識是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們。”在識字教學(xué)當(dāng)中，如果讓學(xué)生被動地記，機械地抄，學(xué)生會馬上厭倦。教師只有調(diào)動學(xué)生的識字愿望，在識字過程當(dāng)中讓學(xué)生逐步掌握識字的方法，形成獨立識字的本領(lǐng)，去主動識字，體會成功的快樂，才能讓學(xué)生的興趣持之以恒，讓單純的興趣變成學(xué)生的一種心理滿足，形成學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。1、培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，發(fā)
7、現(xiàn)識字的方法。漢字本身有一定的規(guī)律可循，識字教學(xué)要充分利用。教學(xué)中，教師授之以“漁”，抓住漢字音、形、義的聯(lián)系，讓學(xué)生探究識字的方法及規(guī)律，使學(xué)生具有分析字形、自主識字的能力。例如識字課《口耳目……》這一課全是象形字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片，在對比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這些字和圖很相象。學(xué)生不僅很容易記住，以后遇到這類字也會用象形的規(guī)律來學(xué)。在形聲字的教學(xué)過程中，要注意分析形聲字形旁的表意功能。如在“江、河、”，“螞蟻”兩組形聲字的教學(xué)中，我先后分析并要求學(xué)生區(qū)分“三點水”旁和“蟲”字旁的表意功能。告訴
