我國高校德育工作對策研究論文

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1、我國高校德育工作對策研究論文我國高校德育工作對策研究論文我國高校德育工作對策研究論文我國高校德育工作對策研究論文我國高校德育工作對策研究論文我國高校德育工作對策研究論文我國高校德育工作對策研究論文我國高校德育工作對策研究論文　　[摘要]當(dāng)前，我國高校德育存在的問題主要表現(xiàn)在德育目標(biāo)理想化、德育方法機械化、德育內(nèi)容陳舊化、德育隊伍落后等方面。解決這些問題的對策在于：一要恰當(dāng)定位德育目標(biāo)；二要更新德育內(nèi)容；三要改進德育方法；四要加強師資隊伍建設(shè)。　　[關(guān)鍵詞]高校；德育目標(biāo)；內(nèi)容；方法；隊伍建設(shè)　　高校是德育教育的重要陣地

2、，擔(dān)負(fù)著對大學(xué)生進行系統(tǒng)德育教育的重要任務(wù)，但高校德育實效性欠佳是近年來困擾高校德育的一個重要問題。當(dāng)前，隨著市場經(jīng)濟體制的不斷發(fā)展、對外開放的進一步深化、網(wǎng)絡(luò)的進一步普及，大學(xué)生的思想道德觀念也在發(fā)生著急劇變化，高校德育的針對性和有效性弱化。因此，進一步反思當(dāng)前高校德育存在的問題，探索解決問題的對策十分必要?！　∫弧?dāng)前高校德育存在的問題及原因分析　　1．德育目標(biāo)理想化。德育目標(biāo)是德育活動的出發(fā)點和立足點，是對教育對象未來政治思想、道德面貌的設(shè)想或期望。德育目標(biāo)既有鮮明的歷史性、階級性，又體現(xiàn)超前性和理想性，這種超前

3、性應(yīng)該是現(xiàn)實可行的，經(jīng)過努力是可以達到的。如果定得太高或標(biāo)準(zhǔn)單一，就會脫離社會生活和學(xué)生實際，就難以對德育過程起到支配、調(diào)節(jié)、指導(dǎo)作用，也難以實現(xiàn)德育目的。高校德育目標(biāo)應(yīng)全面深刻地反映和體現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實際需要，體現(xiàn)民族性與時代性的統(tǒng)一；應(yīng)符合學(xué)生思想品德發(fā)展的規(guī)律和接受能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動性、創(chuàng)造性和自我發(fā)展的和諧性。但長期以來，我國高校從社會本位出發(fā)，在德育目標(biāo)定位上過分強調(diào)方向性、政治性，缺乏層次性與基礎(chǔ)性；高校德育工作者不了解學(xué)生的思想狀況和內(nèi)在需求，只重視遠大理想的樹立；不顧學(xué)生的個人利益

4、和主體需要，只求學(xué)生的思想風(fēng)平浪靜。脫離社會生活的德育目標(biāo)，學(xué)生不好理解，更難以在心理上接受。過于理想化、至善化的道德與人格畢竟不會成為社會生活中普遍的道德現(xiàn)象。因此，學(xué)生只能膚淺地唯心地理解各種道德要求，這就直接導(dǎo)致了德育目標(biāo)指向的負(fù)載過重、過空、過高。這種過高過空的德育目標(biāo)使得學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，使高校德育出現(xiàn)了名義上的“加強”而實際上的“淡化”、名義上的“落實”而實際上的“落虛”現(xiàn)象，最終影響了德育的實效性?！　?．德育方法機械化。我國高校長期的德育實踐已形成了一整套工作方法，對于提高德育實效發(fā)揮了重要作用，但在新

5、時期德育的環(huán)境和對象發(fā)生了很大變化。目前在德育方法上沒有能夠及時改進，存在的問題主要有：一是重德育理論灌輸、輕行為實踐；說理教育多、行為養(yǎng)成教育少。二是重德育形式，輕實際效果。教師講臺上講德育、學(xué)生臺下聽德育、期末考試考德育，使得德育流于形式。三是單向傳授多，雙向交流少。目前高校德育往往采取單向灌輸方式，我教育、你接受，既沒有認(rèn)真把握學(xué)生的思想脈搏，也忽視受教育者的參與。其結(jié)果是教育者與受教育者之間缺乏思想上、心理上的溝通交流，影響教育效果。四是共性教育多，個性教育少，缺乏層次性和個體性，不能針對每位學(xué)生的思想實際，德

6、育也就成了空洞說教。五是強制說服多，啟發(fā)誘導(dǎo)少。不少德育工作者不顧學(xué)生主體意識不斷增強的現(xiàn)實，仍然簡單地用教條去教育學(xué)生。用獎懲和權(quán)威馴服學(xué)生，用指令式、強制式糾錯的方式壓服學(xué)生，以服從來評定學(xué)生是否達到標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理?！　?．德育內(nèi)容陳舊化。德育內(nèi)容是對受教育對象實施德育的基本內(nèi)涵，其科學(xué)、系統(tǒng)與否，直接影響德育目標(biāo)的實現(xiàn)。德育的性質(zhì)和特點決定了德育內(nèi)容必須根據(jù)教育對象思想品德發(fā)展的一般規(guī)律來確定，并隨著社會發(fā)展而不斷充實調(diào)整。當(dāng)今社會生活的急劇變化，客觀上要求德育內(nèi)容不可能一成不變，要與時俱進，不斷更新充

7、實，貼近生活，貼近學(xué)生。唯有如此，才能增強其針對性，提高其實效性。雖然德育內(nèi)容隨著時代的發(fā)展在不斷更新，但它仍然跟不上時代發(fā)展的步伐。傳統(tǒng)的高校德育內(nèi)容主要包括世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)，愛國主義、集體主義、社會主義、形勢政策和民主法制教育及職業(yè)道德、社會公德、家庭美德教育。這些內(nèi)容無疑是必需的，但隨著社會的發(fā)展和時代的變遷，面對價值觀念的多元化、人生觀的復(fù)雜化、信仰的功利化，高校德育對自身內(nèi)容進行更新的幅度和速度遠遠不夠，原有德育內(nèi)容沒有得到及時更新，對學(xué)生情商的培養(yǎng)和心理健康教育的內(nèi)容涉及又很少，而這些恰恰是學(xué)生

8、所關(guān)注的。高校德育內(nèi)容的陳舊使得學(xué)生感到德育與現(xiàn)實生活結(jié)合不夠緊密，從而對德育抱有一種無所謂甚至排斥的態(tài)度?！　?．德育隊伍落后。目前高校德育隊伍存在的主要問題有：一是一些高校德育教師缺乏應(yīng)有的責(zé)任意識，講授內(nèi)容隨意性大，甚至是完全按自己的觀點講授、引導(dǎo)學(xué)生，這在一定程度上使大學(xué)生本來就困惑的思想意識變得更加模糊混亂，偏離了我們的