xx—xx上小學糾風工作自評報告

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1、XX—XX上小學糾風工作自評報告  為全面貫徹落實我中心校糾風活動方案的要求。切實加強學校行風建設暨師德師風建設,提高教師教書育人、為人師表的良好形象,開創(chuàng)學校教育教學工作新局面。因此,我校始終把抓好行風建設和教師隊伍建設,特別是教師的師德師風建設放在重要的位置。堅持長抓不懈,常抓常新,并開展了一系列的學習、宣傳教育活動,收到了較好的效果?! ∫?、行風建設落實制度  學校每學期都實行校務公開制,將各項條款公布于眾。組織教師學習文件,并與每一位教師簽訂行風建設目標責任書,增強教師的使命感和責任感。每學期初,都嚴格按照物價局下發(fā)的通知精神辦事,執(zhí)行“一費

2、制”政策,無違規(guī)收費行為。并向家長作出承諾,公布舉報電話,設立意見箱,在家教問題上,學校在教師開會中多次強調不得有償補課,校長與教師簽訂了師德師風責任狀,我校教師沒有亂收費亂補課的現(xiàn)象?! 《?、師德建設常抓不懈  1、領導重視,師德建設始終列入學校日常工作?! W校領導高度重視師德師風工作,把師德師風工作納入了學校工作的重要議事日程,先后多次專題開會研究落實師德師風工作的各項任務。要求教師學習了《公民道德建設實施綱要》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。采取了自學、聽輔導講座、討論、答卷等靈活多樣的形式,力求使學習收到最好的效果。同時結合本校實際,研讀《齊

3、齊哈爾市中小學教師“十不準”》,要求教師在平時的教學工作中時時嚴格要求自己,時時自我反省,做學生的表率?! ?、加大管理力度,經(jīng)常自查自糾  我校把師德師風作為重點問題,在教師會議中反復宣傳,明確要求。要求教師根據(jù)工作崗位對工作作風、服務態(tài)度、服務質量、工作效率、亂收費、亂訂教輔及學生用品、體罰或變相體罰學生、課上不講、課下多講等行為進行自查自糾。同時,設立師德師風投訴箱,向學生、家長公開學校投訴電話,接受學生、家長對師德師風的監(jiān)督,開展了師德師風學生問卷調查,對調查中發(fā)現(xiàn)的問題,學校及時給予了解決、整改。另外,學校將師德師風建設與年度考核、晉職晉升

4、、教育教學管理等師資隊伍建設的其他內容有機結合起來,有效地促進了師德師風建設的各項措施落到實處?! ?、密切家校聯(lián)系,做好幫扶工作?! W校建立了良好的家校聯(lián)系制度,班主任定期家訪,進一步密切家校聯(lián)系。加強校際聯(lián)系工作,及時掌握我校生源的基本情況,學校和班主任都建立了聯(lián)系檔案,防患于先,繼續(xù)做好扶貧幫困工作,各班做好貧困學生的統(tǒng)計、審核、上報工作,以便及時減免學費?! ?、加強對班主任工作的管理,杜絕以權謀私?! W校定期對班主任進行培訓,不斷提升其素質。組織了班主任定期進行思想工作匯報,時時自省自查,有無違背職業(yè)道德的行為,做到警鐘長鳴。我校的班主

5、任無以權謀私的現(xiàn)象?! ∪?、教學管理形成規(guī)范  1、制定明確制度,確保備課、教學質量。  我校始終把教學工作放在首位來抓。要求各的組按照課程計劃的要求,確保每周一次的集體備課活動。不備課的教師不能進課堂。每月一次教案、作業(yè)的檢查,有總結,有記載;并從今年開紿,實行月考制度,每月一次月考,卷面上交存檔。進而從嚴了教學質量的管理。課上不講,課下多講的現(xiàn)象在我校根本不存在;更沒有“三亂”現(xiàn)象的發(fā)生。宏觀管理上,既強調統(tǒng)一性,又強調個人獨創(chuàng)性。同時加大檢查力度,增加抽查,減少檢查,確保有檢查就有結果,有結果就有體現(xiàn),優(yōu)秀者表揚展示,不合格者提出批評,通過教學

6、校組織相關抽查、每學期兩次檢查等形式來確保備課、教學工作質量。12    2、健全教研活動制度,提高教學水平。  我們做好校本教研活動,組建設的重點是提高教研質量和檔次。通過教育教學理論的學習和知識更新,特別是加強對新教材和新課標的研究,要求教師“打好界內球,注意擦邊球,不打界外球”。能正確領悟教學目標,準確把握教材難度,重點難點落實到位。我們的集體備課認真編重難點、教學設計,制作精良的課件,我們探索的是“業(yè)務學習——集體備課——教學準備——教學實踐——座談+反思——再設計——再實踐”校本教研的新模式,真正做到“備課從細、上課崇活、作業(yè)求精、輔導務實

7、、考核樹正、教改創(chuàng)新”,全面提高我校教師的綜合素質?!  ∥覀円^續(xù)在教師中深入開展“講師德,做凱模,樹形象”師德師風教育活動,努力提高教職員工的整體素質,并進一步加強學校的教育管理,切實提高教育教學質量,把教育系統(tǒng)的行風建設、師德師風建設、抓細抓實,抓出成效。辦人民滿意的教育。『1』『2』

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