《角的認(rèn)識》說課稿

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1、角的分類說課稿廠街中心完小李灼萍　一、教材分析：我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元第三課時《角的分類》。這部分內(nèi)容是在學(xué)生在生活中大量接觸了角，對角有了比較充分的感性認(rèn)識，在二年級上冊認(rèn)識了直角，在下冊認(rèn)識了銳角和鈍角，又在本單元前兩個課時中認(rèn)識了直線和射線以及系統(tǒng)地認(rèn)識了角，會用量角器量角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材中給學(xué)生呈現(xiàn)了一幅主題圖，圖中畫了兩把折扇，每把折扇下面對應(yīng)畫了平角和周角，教學(xué)可以借助折扇的實(shí)物素材來讓學(xué)生認(rèn)識平角和周角，通過觀察、動手實(shí)踐、探究掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之

2、間的關(guān)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的。從而體會“學(xué)數(shù)學(xué)”、“做數(shù)學(xué)”的樂趣。基于對教材的以上認(rèn)識以及《課標(biāo)》提出要從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個方面確立我們的三維教學(xué)目標(biāo)，據(jù)此我確定如下教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)：　　知識目標(biāo)：認(rèn)識平角、周角。通過觀察掌握銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系。能力目標(biāo)：通過生動、有趣的數(shù)學(xué)情境和活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察比較、抽象概括的能力。?過程與方法：經(jīng)歷角的分類過程，體驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)的方法和教學(xué)中的分類思想；6情感目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷分類的探索過程。體會到與他人合

3、作交流的樂趣，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識平角、周角，掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識周角。三、教具和學(xué)具：為了達(dá)到以上所確定的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中我主要運(yùn)用了實(shí)物折扇和鐘表模型、課件、活動角、量角器、三角板、卡片四、教學(xué)方法：幾年來，我們學(xué)校一直都在進(jìn)行參與式教學(xué)的探究，完成《角的分類》這一內(nèi)容我主要也采用學(xué)生探究合作、教師引導(dǎo)組織的參與式教學(xué)法。五、學(xué)法《課標(biāo)》中指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，基于這一理念，完成《角的分類》這一教學(xué)內(nèi)容主要是采用了觀察、學(xué)生動手操作、小組合作探

4、究、練習(xí)等學(xué)習(xí)方法。六、教學(xué)過程《課標(biāo)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！睆摹墩n標(biāo)》的這一理念出發(fā)，我的教學(xué)過程設(shè)計如下：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、柏拉圖說過：“良好的開端是成功的一半”，為了上好這節(jié)課，我創(chuàng)設(shè)了以下情境進(jìn)行導(dǎo)入：我首先出示一幅水的循6環(huán)圖，讓學(xué)生觀察，然后問：我們的生活是離不開水的，從圖中你知道水在自然界中是怎么循環(huán)的嗎？它會變成哪些樣子呢，它們變化后名稱是什么？同樣都是水，只是它們的形狀改變了，就被分成不同類了，今

5、天我們也要來學(xué)習(xí)跟水很相似的一個數(shù)學(xué)知識——《角的分類》。這一設(shè)計主要是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時使得學(xué)科知識能有機(jī)整合在一起。2、復(fù)習(xí)舊知為新知作鋪墊什么叫角？角的各部分名稱是什么？角的大小與什么有關(guān)系？你以前學(xué)過哪些角？二、探究新知新教材中大多數(shù)知識點(diǎn)都會首先給學(xué)生呈現(xiàn)一幅主題圖，在這一教學(xué)內(nèi)容中的主題圖是兩把折扇，分析這幅主題圖可以給我們以下信息：數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的，數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)是我們看得見，摸得著、用得著的，折扇中蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識，從而讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密關(guān)系，所以教學(xué)可以從探究折扇開始?；顒右唬赫J(rèn)

6、識平角和周角6首先我用兩把折扇，讓學(xué)生觀察折扇中有哪些角？然后慢慢移動折扇的一條邊，讓學(xué)生觀察所出現(xiàn)的是不是角，如果是它的名稱是什么？這樣通過師生互動引出“平角”和“周角”。再用課件演示平角和周角形成的過程，然后讓學(xué)生用活動角研究平角和周角，弄明白平角的頂點(diǎn)和邊，以及它與直線的關(guān)系，周角的頂點(diǎn)和邊，它與射線的關(guān)系，接著再用自己喜歡的方法研究平角和周角的度數(shù)。活動二：小組合作、探究分類《課標(biāo)》指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會。幫助他們在自主探索和合作交流過程中真正理解數(shù)學(xué)的知識與技能、數(shù)學(xué)思

7、想和方法。因此我給每個小組發(fā)一張畫有不同角的卡片。然后讓學(xué)生用自己喜歡的方法量出各種角的度數(shù)，討論角的分類方法?；顒尤簩W(xué)習(xí)求一個角的鄰角或補(bǔ)角為了讓學(xué)生能比較容易理解這個知識，我先讓學(xué)生用三角板拼和角，看誰拼得又對又快，我先設(shè)計了“如果我現(xiàn)在手里拿著一個的角，你能用你手中的學(xué)具，把我的這個角變成嗎？如果現(xiàn)在我手中是一個的角，你能將它變成的角嗎？你能計算出：-=+=，讓學(xué)生能將它們遷移到新的知識的學(xué)習(xí)中，使學(xué)習(xí)化難為易。接著讓學(xué)生獨(dú)立研究教材中的由兩條直線交叉所組成的四個角并回答小精靈所提出的問題，弄清補(bǔ)角之間的關(guān)系。6三、課堂

8、練習(xí)馬克思曾經(jīng)說過：“實(shí)踐出真知?！币胫酪还?jié)課的效果如何，就要讓學(xué)生實(shí)踐一下。檢驗(yàn)教學(xué)效果最有效的手段就是看學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。為了檢驗(yàn)我的課堂教學(xué)效果，也是為了進(jìn)一步讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，落實(shí)《課標(biāo)》提出的“數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn):?人人學(xué)有