適應(yīng)社會(huì)、轉(zhuǎn)變角色教案

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1、《適應(yīng)社會(huì)，轉(zhuǎn)變角色》課程教案教學(xué)背景：大學(xué)生活是美好的，但終究會(huì)結(jié)束，大學(xué)生終究需要走進(jìn)社會(huì)。近些年來(lái)，一些畢業(yè)生走上工作崗位后，面對(duì)就業(yè)后環(huán)境的變化，卻產(chǎn)生較大的心理落差，沒(méi)能及時(shí)調(diào)整好自己的角色，引發(fā)了一系列心理問(wèn)題。因此，在大學(xué)生臨近畢業(yè)的時(shí)候，關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)他們健康的心理狀態(tài)，使之能夠更好的適應(yīng)社會(huì)，更好的轉(zhuǎn)變自己的角色，是各個(gè)高校不能回避、必須擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾n題。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使大學(xué)生具有充分的心理能力，去掌握作為社會(huì)成員必備的知識(shí)和技能；有較充分的心理能力作選擇職業(yè)和就業(yè)的準(zhǔn)備。教學(xué)重點(diǎn)：現(xiàn)代

2、社會(huì)對(duì)大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)環(huán)境與角色的轉(zhuǎn)變及大學(xué)生該如何學(xué)會(huì)適應(yīng)，走向成功。教學(xué)難點(diǎn)：如何適應(yīng)社會(huì)的方法。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)方法：課堂面授教學(xué)內(nèi)容及步驟：引入問(wèn)題討論心理學(xué)家哈博特·賽蒙有一次在沙灘邊觀察螞蟻時(shí)發(fā)現(xiàn)：為了適應(yīng)地形，沙灘螞蟻的巢穴相當(dāng)復(fù)雜。經(jīng)過(guò)研究和觀察，他發(fā)現(xiàn)盡管是同一種螞蟻，如果它的巢穴在干燥的地方，巢穴的結(jié)構(gòu)就比較簡(jiǎn)單。這是為什么呢？????哈博特·賽蒙認(rèn)為，這是因?yàn)槲浵亴?duì)周圍的環(huán)境有一種本能的反應(yīng)能力。為了在不同的環(huán)境中生存，螞蟻必須發(fā)展不同的能力。這種適應(yīng)能力使得螞蟻在惡劣的環(huán)境中得以生存。正如南加

3、州大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)院創(chuàng)辦人華倫·班尼斯在《奇葩與怪杰》一書(shū)中所說(shuō)：“適應(yīng)力是每個(gè)人在面對(duì)生命的起伏不定與陰晴圓缺時(shí)，仍然能夠活得精彩的能力。有人能從磨煉中吸取智慧，有人則在類似的經(jīng)驗(yàn)中受傷屈服，成功的領(lǐng)導(dǎo)人和普通人的差別就在于此?！边m應(yīng)力對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō)是這樣，事實(shí)上，對(duì)于員工來(lái)說(shuō)，也是如此。課程概要20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(e

4、lectronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender5一、生活適應(yīng)與發(fā)展二、環(huán)境改變與角色轉(zhuǎn)換三、現(xiàn)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生適應(yīng)與發(fā)展的要求四、學(xué)會(huì)適應(yīng)，走向成功課程具體內(nèi)容一、生活適應(yīng)與發(fā)展（一）適應(yīng)的內(nèi)涵1、定義2、適應(yīng)的基本環(huán)節(jié)3、積極的適應(yīng)（二）適應(yīng)的心理過(guò)程1、適應(yīng)包含的幾個(gè)環(huán)節(jié)：（1）一種需要或動(dòng)機(jī)出現(xiàn)；（2）阻止這種需要得到滿足的障礙存在，產(chǎn)生壓力；（3）

5、個(gè)人在壓力下的應(yīng)急方式；（4）減輕緊張或解決問(wèn)題。2、適應(yīng)的心理過(guò)程的分析：（1）對(duì)需要的分析?馬斯洛需要層次理論（2）對(duì)阻礙和壓力的分析（3）生活壓力下的身心反應(yīng)分析：①生活壓力下的生理反應(yīng)◆應(yīng)激（急）反應(yīng)◆一般適應(yīng)征候群②適應(yīng)二、環(huán)境改變與角色轉(zhuǎn)換（一）環(huán)境改變與心理的新變化20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electron

6、ic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender51、大學(xué)環(huán)境到社會(huì)環(huán)境的新變化①生活環(huán)境的改變②學(xué)習(xí)環(huán)境的改變③人際關(guān)系的變化④管理制度的變化2、社會(huì)生活的新要求①思想上要自立②工作上要自覺(jué)③生活上要自理④行為上要自律3、環(huán)境改變引發(fā)心理適應(yīng)問(wèn)題①茫然——失去動(dòng)力的火車②失落——喪失的自信心③無(wú)措——我是一只戀巢的小鳥(niǎo)④孤獨(dú)——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客⑤失望——失落的天堂4、適

7、應(yīng)過(guò)程中的矛盾與沖突（二）角色適應(yīng)與心理健康1、大學(xué)生角色的新變化◆由準(zhǔn)成人的具有社會(huì)責(zé)任意義的大學(xué)生——具有社會(huì)責(zé)任意義的成人；◆由一個(gè)自覺(jué)的角色者——一個(gè)自強(qiáng)的角色；◆由一個(gè)依賴父母的半獨(dú)立人－－離開(kāi)父母的獨(dú)立人提出從學(xué)生到員工要完成的轉(zhuǎn)變。　　2、大學(xué)生角色改變障礙的類型①角色固戀型。指環(huán)境改變而思想觀念和行為模式仍沿用過(guò)去的模式。②角色混亂。指?jìng)€(gè)體在青春期階段與他人所作出的各種認(rèn)同之間缺乏協(xié)調(diào)，不知如何定位自己，對(duì)未來(lái)方向彷徨迷惑。③角色退行。個(gè)體因挫折而改用過(guò)時(shí)的行為模式來(lái)應(yīng)對(duì)當(dāng)前的環(huán)境。3、青年角色改變障礙

8、的原因分析20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate