角色轉(zhuǎn)變與職業(yè)適應(yīng)教案

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1、.昆明衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院（中專部）(kunmingHealthProfessionalCollege)教案任課教師：教研室：公共基礎(chǔ)教研室學(xué)科：職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)時(shí)間：2015年10月教務(wù)處制...二0一五年十月授課時(shí)間第十五周授課班級(jí)2014級(jí)各班章節(jié)名稱角色轉(zhuǎn)變與職業(yè)適應(yīng)參考書(shū)目《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》主編：張偉英，第四軍醫(yī)大學(xué)出版社教學(xué)目標(biāo)了解角色轉(zhuǎn)換過(guò)程中出現(xiàn)的常見(jiàn)問(wèn)題，理解第一印象的含義，以及怎樣才能樹(shù)立良好的第一印象。通過(guò)學(xué)習(xí)自覺(jué)做好角色轉(zhuǎn)換、提高樹(shù)立良好第一印象的自覺(jué)性。懂得不同角色享有不同權(quán)利承當(dāng)不同的義務(wù)，能夠運(yùn)用正

2、確的途徑和方法實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換、樹(shù)立良好第一印象。教學(xué)重點(diǎn)怎樣實(shí)現(xiàn)職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換和樹(shù)立良好的第一印象教學(xué)難點(diǎn)角色轉(zhuǎn)換過(guò)程中的問(wèn)題教學(xué)方法講授法、討論法、分析法教具教案、講稿課時(shí)安排2學(xué)時(shí)教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容（一）導(dǎo)入據(jù)一項(xiàng)對(duì)各類畢業(yè)生的追蹤調(diào)查表明，畢業(yè)生踏上工作崗位后，1年內(nèi)能順利適應(yīng)工作環(huán)境的人數(shù)僅占34%；相當(dāng)高比例的畢業(yè)生屬于“適應(yīng)不良型”，即兩年內(nèi)才能逐步適應(yīng)；3年以上仍難以適應(yīng)，即所謂“適應(yīng)困難型”。那么，怎樣完成學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換呢？我們?nèi)绾尾拍鼙M快適應(yīng)工作環(huán)境呢？在工作中應(yīng)當(dāng)注意什么呢？今天我們大家共同來(lái)討論。（二）講授新課

3、一、實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換如果把我們的人生比作一個(gè)大舞臺(tái)，我們每個(gè)人就是這個(gè)舞臺(tái)上的演員，在不同的時(shí)間地點(diǎn)會(huì)擔(dān)當(dāng)不同的角色。即使同一個(gè)人在不同的時(shí)間地點(diǎn)也會(huì)扮演不同的角色。比如我們?cè)趯W(xué)校充當(dāng)什么角色？要承擔(dān)哪些責(zé)任和義務(wù)？在家里承擔(dān)哪些責(zé)任和義務(wù)？以后在企業(yè)成為一名員工又享有哪些權(quán)利要承當(dāng)什么樣的責(zé)任和義務(wù)呢？（學(xué)生回答）如果我們對(duì)角色的轉(zhuǎn)換認(rèn)識(shí)不清，準(zhǔn)備不足，就容易產(chǎn)生“導(dǎo)入3分鐘提問(wèn)5分鐘講解15分鐘...教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容角色偏差”導(dǎo)致在角色的突變過(guò)程中難以適應(yīng)，甚至嚴(yán)重的影響工作。“角色偏差”主要表現(xiàn)：⑴、新舊角色之間的矛盾沖突；⑵角色錯(cuò)

4、位；⑶角色空位；④角色泛化。由于角色偏差會(huì)影響對(duì)職業(yè)環(huán)境、工作崗位的適應(yīng)，因此要注意在實(shí)踐中盡快調(diào)整：案例:陳晨大學(xué)畢業(yè)時(shí)找工作可謂是一帆風(fēng)順，沒(méi)經(jīng)過(guò)太多波折就在南方A市找了一份理想的工作。在去往A市的火車上，陳晨的情緒逐漸從離開(kāi)校園和同學(xué)的哀傷轉(zhuǎn)向?qū)ξ磥?lái)憧憬的興奮。同學(xué)中像她這么順利找到好工作的并不占大多數(shù)，她的未來(lái)是光明的。然而，到A市后，陳晨很快就遇到了第一個(gè)打擊：房子真難租啊，房?jī)r(jià)出奇的貴。接著，工作中的不順接踵而來(lái)：這個(gè)城市中的人似乎很看不起外地人，雖然周圍的一些同事不過(guò)比自己在這里多呆了幾年，可是他們看自己的眼神就好像自己

5、是個(gè)徹頭徹尾的土包子；還有，頂頭上司的脾氣古怪，每次挨批，陳晨都不知道自己究竟錯(cuò)在哪里。這難道就是陳晨夢(mèng)寐以求的工作和生活嗎？對(duì)比學(xué)校文化與工作文化，思考角色轉(zhuǎn)換中會(huì)遇到的問(wèn)題?學(xué)校文化工作文化彈性的時(shí)間安排；你可以選課；更有規(guī)律、更個(gè)別的反饋；長(zhǎng)假和自由的節(jié)假休息；對(duì)問(wèn)題有正確答案；教學(xué)大綱提供清晰的任務(wù)；分?jǐn)?shù)上的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)；工作循環(huán)周期較短；獎(jiǎng)勵(lì)以客觀性標(biāo)準(zhǔn)和優(yōu)點(diǎn)為基礎(chǔ)。更固定的時(shí)間安排；你不能缺工；無(wú)規(guī)律和不經(jīng)常的反饋；沒(méi)有暑假，節(jié)假休息很少；很少有問(wèn)題的正確答案；任務(wù)模糊、不清晰；按團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)進(jìn)行評(píng)估；持續(xù)數(shù)月或數(shù)年的更長(zhǎng)時(shí)間的工

6、作循環(huán)；獎(jiǎng)勵(lì)更多是以主觀性標(biāo)準(zhǔn)和個(gè)人判斷為基礎(chǔ)。思考4分鐘...教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容1、角色轉(zhuǎn)換中的問(wèn)題（1）對(duì)學(xué)生角色的依戀在職業(yè)生涯之初，把自己置于學(xué)生角色中，以學(xué)生角色的社會(huì)義務(wù)和規(guī)范來(lái)要求自己、對(duì)待工作，以學(xué)生角色的習(xí)慣方式來(lái)待人接物，容易與現(xiàn)實(shí)發(fā)生沖突。（2）畏懼職業(yè)角色面對(duì)新環(huán)境惶然不知所措，不知工作從何下手；有些同學(xué)深感自己的綜合素質(zhì)難以勝任從事的工作，現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理等產(chǎn)生一定的畏懼。因此在工作中怕當(dāng)責(zé)任，怕出事故，怕鬧笑話，放不開(kāi)手腳，缺乏年輕人的朝氣和銳氣。（3）主觀思想上自傲（4）工作作風(fēng)上浮躁（5）理想與現(xiàn)實(shí)的沖

7、突。就業(yè)之初，我們從相對(duì)簡(jiǎn)單的學(xué)生角色轉(zhuǎn)變到較為復(fù)雜的職業(yè)角色，理想-----現(xiàn)實(shí)之間總有差距，面臨困難和挑戰(zhàn)這是情理之中的，也是正常的。要完成從學(xué)生角色到職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換，就要充分認(rèn)識(shí)和認(rèn)真對(duì)待這些矛盾和沖突，只有大膽面對(duì)現(xiàn)實(shí)，立足崗位努力學(xué)習(xí)，不斷提高和完善自我，才能順利實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換。2、怎樣才能實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換（一）、適應(yīng)1、適應(yīng)人際關(guān)系處理好人際關(guān)系，是每個(gè)畢業(yè)生走上社會(huì)后必須學(xué)會(huì)的課題初出茅廬人際關(guān)系比較單純，社會(huì)中的人際關(guān)系相對(duì)于學(xué)校里的同學(xué)關(guān)系要復(fù)雜得多，所以，應(yīng)該盡快適應(yīng)復(fù)雜的人際關(guān)系，并學(xué)會(huì)處理。①處理好與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系思

8、考：在一個(gè)組織和單位里，是領(lǐng)導(dǎo)比較重要還是下屬比較重要？意義：?A.可以得到領(lǐng)導(dǎo)的信賴B.可以滿足心理需要和發(fā)展需要C.以提高工作能力和水平方法：A.了解、熟悉領(lǐng)導(dǎo),善于領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)意圖?講解15分鐘掌握20分鐘...B.要