適應(yīng)社會、轉(zhuǎn)變角色教案

《適應(yīng)社會、轉(zhuǎn)變角色教案》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、《適應(yīng)社會，轉(zhuǎn)變角色》課程教案教學背景：大學生活是美好的，但終究會結(jié)束，大學生終究需要走進社會。近些年來，一些畢業(yè)生走上工作崗位后，面對就業(yè)后環(huán)境的變化，卻產(chǎn)生較大的心理落差，沒能及時調(diào)整好自己的角色，引發(fā)了一系列心理問題。因此，在大學生臨近畢業(yè)的時候，關(guān)注他們的思想動態(tài)，培養(yǎng)他們健康的心理狀態(tài)，使之能夠更好的適應(yīng)社會，更好的轉(zhuǎn)變自己的角色，是各個高校不能回避、必須擔當?shù)闹匾n題。教學目標：通過學習，使大學生具有充分的心理能力，去掌握作為社會成員必備的知識和技能；有較充分的心理能力作選擇職業(yè)和就業(yè)的準備。教學重點：現(xiàn)代

2、社會對大學生進入社會環(huán)境與角色的轉(zhuǎn)變及大學生該如何學會適應(yīng)，走向成功。教學難點：如何適應(yīng)社會的方法。教學時間：1課時教學方法：課堂面授教學內(nèi)容及步驟：引入問題討論心理學家哈博特·賽蒙有一次在沙灘邊觀察螞蟻時發(fā)現(xiàn)：為了適應(yīng)地形，沙灘螞蟻的巢穴相當復雜。經(jīng)過研究和觀察，他發(fā)現(xiàn)盡管是同一種螞蟻，如果它的巢穴在干燥的地方，巢穴的結(jié)構(gòu)就比較簡單。這是為什么呢？????哈博特·賽蒙認為，這是因為螞蟻對周圍的環(huán)境有一種本能的反應(yīng)能力。為了在不同的環(huán)境中生存，螞蟻必須發(fā)展不同的能力。這種適應(yīng)能力使得螞蟻在惡劣的環(huán)境中得以生存。正如南加

3、州大學領(lǐng)導學院創(chuàng)辦人華倫·班尼斯在《奇葩與怪杰》一書中所說：“適應(yīng)力是每個人在面對生命的起伏不定與陰晴圓缺時，仍然能夠活得精彩的能力。有人能從磨煉中吸取智慧，有人則在類似的經(jīng)驗中受傷屈服，成功的領(lǐng)導人和普通人的差別就在于此?！边m應(yīng)力對于領(lǐng)導者來說是這樣，事實上，對于員工來說，也是如此。課程概要20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(e

4、lectronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender5一、生活適應(yīng)與發(fā)展二、環(huán)境改變與角色轉(zhuǎn)換三、現(xiàn)代社會對大學生適應(yīng)與發(fā)展的要求四、學會適應(yīng)，走向成功課程具體內(nèi)容一、生活適應(yīng)與發(fā)展（一）適應(yīng)的內(nèi)涵1、定義2、適應(yīng)的基本環(huán)節(jié)3、積極的適應(yīng)（二）適應(yīng)的心理過程1、適應(yīng)包含的幾個環(huán)節(jié)：（1）一種需要或動機出現(xiàn)；（2）阻止這種需要得到滿足的障礙存在，產(chǎn)生壓力；（3）

5、個人在壓力下的應(yīng)急方式；（4）減輕緊張或解決問題。2、適應(yīng)的心理過程的分析：（1）對需要的分析?馬斯洛需要層次理論（2）對阻礙和壓力的分析（3）生活壓力下的身心反應(yīng)分析：①生活壓力下的生理反應(yīng)◆應(yīng)激（急）反應(yīng)◆一般適應(yīng)征候群②適應(yīng)二、環(huán)境改變與角色轉(zhuǎn)換（一）環(huán)境改變與心理的新變化20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electron

6、ic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender51、大學環(huán)境到社會環(huán)境的新變化①生活環(huán)境的改變②學習環(huán)境的改變③人際關(guān)系的變化④管理制度的變化2、社會生活的新要求①思想上要自立②工作上要自覺③生活上要自理④行為上要自律3、環(huán)境改變引發(fā)心理適應(yīng)問題①茫然——失去動力的火車②失落——喪失的自信心③無措——我是一只戀巢的小鳥④孤獨——獨在異鄉(xiāng)為異客⑤失望——失落的天堂4、適

7、應(yīng)過程中的矛盾與沖突（二）角色適應(yīng)與心理健康1、大學生角色的新變化◆由準成人的具有社會責任意義的大學生——具有社會責任意義的成人；◆由一個自覺的角色者——一個自強的角色；◆由一個依賴父母的半獨立人－－離開父母的獨立人提出從學生到員工要完成的轉(zhuǎn)變?！　?、大學生角色改變障礙的類型①角色固戀型。指環(huán)境改變而思想觀念和行為模式仍沿用過去的模式。②角色混亂。指個體在青春期階段與他人所作出的各種認同之間缺乏協(xié)調(diào)，不知如何定位自己，對未來方向彷徨迷惑。③角色退行。個體因挫折而改用過時的行為模式來應(yīng)對當前的環(huán)境。3、青年角色改變障礙

8、的原因分析20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate