中考文言文閱讀復(fù)習(xí)策略

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1、中考文言文閱讀復(fù)習(xí)策略安岳縣北壩中學(xué)李茂瓊一、近3年中考分析文言文閱讀是中考的必考項(xiàng)目，是中考語(yǔ)文的一個(gè)重要組成部份，從資陽(yáng)市近3年來(lái)看，文言文其分值是：2007年14分，2008年15分，2009年13分。而文言文考題所選的材料都是課內(nèi)課外兼顧的比較閱讀，且課內(nèi)外考試分值基本相等。對(duì)課內(nèi)文言文的考查，主要集中在一些重點(diǎn)篇目上。如：《鄒忌諷齊王納諫》、《曹列論戰(zhàn)》、《周公誡子》、《出師表》、《捕蛇者說(shuō)》、《愛(ài)蓮說(shuō)》、《桃花源記》、《岳陽(yáng)樓記》、《小石潭記》、《醉翁亭記》、《魚(yú)我所欲也》、《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》、《與朱元思書(shū)》等（而資陽(yáng)市近三年考查了：2007年《曹劌論

2、戰(zhàn)》、2008《周公誡子》、2009年《出師表》）按照以前的慣例，這三篇文章估計(jì)今年不會(huì)再作考查），取材課外的則是與課內(nèi)材料內(nèi)容相關(guān)或相似的。這樣的比較閱讀已經(jīng)成為中考文言文閱讀的特色大餐，它是在比較分析，對(duì)照鑒別中，在求同存異中深化學(xué)生對(duì)選文的閱讀理解能力，提高學(xué)生的遷移思維能力和加深分析問(wèn)題能力。在所選文段之間一是必定存在著“聯(lián)系點(diǎn)”，課外是課內(nèi)的補(bǔ)充或延伸；二是存在著“可比點(diǎn)”，或同中求異，或異中求同；三是難易程序相當(dāng)，均為淺顯文言文。比較閱讀的基本題型大致有三種：1．結(jié)合具體的文言文比較閱讀材料，解釋加點(diǎn)字，對(duì)材料中指定的語(yǔ)句比較朗讀節(jié)奏或標(biāo)點(diǎn)的異同，熟知并能

3、判別各種文體?！纠?】用“

4、”劃出下邊一句話(huà)的朗讀停頓。（2007資陽(yáng)）虜眾盛而范兵不敵2．理解常見(jiàn)的通假字用法，文言實(shí)詞的含義的異同，用課內(nèi)掌握的常見(jiàn)文言虛詞的一般用法，解決文言文比較閱讀材料中相應(yīng)的問(wèn)題，根據(jù)課內(nèi)文言文特殊句式的特點(diǎn)找出文言文比較閱讀材料中相應(yīng)的句式；【例2】解釋加點(diǎn)詞的意思或用法。（2009資陽(yáng)）先帝不以臣卑鄙（低微鄙陋）將軍宜枉駕顧之（拜訪(fǎng)）故臨崩寄臣以大事也（把）由是先主遂詣亮（因此）“以”是課內(nèi)的一個(gè)重點(diǎn)虛詞，掌握了它的意義和用法后，解決課外的比較材料中的相應(yīng)問(wèn)題就迎刃而解了。3．對(duì)文言文比較閱讀材料的基本內(nèi)容進(jìn)行比較分析，在此基礎(chǔ)上比較材

5、料中作品的不同情感傾向，比較寫(xiě)作手法及藝術(shù)特色的異同等，以及用文言文比較閱讀材料鏈接相關(guān)資料，在比較的基礎(chǔ)上結(jié)合課內(nèi)所學(xué)進(jìn)行探究的題型?！纠?】甲文中帶線(xiàn)句子表達(dá)作者的思想感情是　　　　?。?009資陽(yáng)）（考查了對(duì)文章內(nèi)容的理解）?！纠?】乙文所敘的事情與甲文內(nèi)容相關(guān)的句子是（2009資陽(yáng)）（此題是對(duì)比分析，要把兩文進(jìn)行對(duì)比方能得出正確答案）【例5】?jī)杀沓耆?，一?duì)足千秋。對(duì)聯(lián)中“兩表”指的是，“一對(duì)”指的是。（2009資陽(yáng)）（此題是用文言文比較閱讀材料鏈接相關(guān)資料，在比較的基礎(chǔ)上結(jié)合課內(nèi)所學(xué)進(jìn)行探究的題型）5今年的考試說(shuō)明也明確提出了：今年的考試要求同2009年基本

6、一致，文言文的語(yǔ)言材料也是課內(nèi)課外兼顧的比較閱讀，其考查內(nèi)容涉及到文言實(shí)詞[包括一詞多義，古今異義，詞類(lèi)活用，通假字等]文言虛詞、文言斷句、特殊句式、文言翻譯、原文填空、文章內(nèi)容理解（含開(kāi)放性試題，近幾年，從中考文言文題型上看，主要由客觀向主觀表述題發(fā)展，一些展示個(gè)性的開(kāi)放性創(chuàng)新題運(yùn)用而生。）介于文言文在中考中的比重和學(xué)生閱讀能力較差的狀況來(lái)看，要在短短的中考總復(fù)習(xí)時(shí)間中取得良好的效果，教師的指導(dǎo)就尤為重要，下面我就文言文閱讀的中考復(fù)習(xí)談幾點(diǎn)策略，希望能對(duì)即將參考的同學(xué)有所幫助。二、立足教材，歸納梳理，積累知識(shí)無(wú)論閱讀材料來(lái)自于課內(nèi)還是課外，讀懂一段文言文語(yǔ)段所需的知

7、識(shí)都跟課內(nèi)的積累分不開(kāi)的，因此復(fù)習(xí)時(shí)要立足于教材，以課內(nèi)知識(shí)的掌握為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生熟記注釋并積累文中關(guān)鍵詞語(yǔ)，在此基礎(chǔ)上系統(tǒng)地梳理歸納，積累文言知識(shí)，形成體系，主要包括以下幾方面：（一）文言實(shí)詞的積累從全國(guó)各地來(lái)看，對(duì)文言實(shí)詞的考查主要集中在古今異義、一詞多義、詞類(lèi)活用、通假字幾個(gè)考點(diǎn)上面，其中考題中要求解釋的實(shí)詞多數(shù)又是書(shū)下的注釋?zhuān)虼藨?yīng)引導(dǎo)學(xué)生熟記書(shū)下注釋并積累文中關(guān)鍵詞語(yǔ)。1．一詞多義這是文言文學(xué)習(xí)和考試的重點(diǎn)內(nèi)容之一，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)七～九年級(jí)的一詞多義現(xiàn)象進(jìn)行歸納和整理，并結(jié)合語(yǔ)境去判斷它的含義。【例6】下列各組中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意思不同的兩項(xiàng)是（B、C）（20

8、09年廣東）A．鳴之不能通其意大利∣博古通精B．有朋自遠(yuǎn)方來(lái)∣今齊地方千里C．可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉∣此則岳陽(yáng)樓之大觀也D．征于色發(fā)于聲而后喻∣于是賓客無(wú)不變色離席一詞多義現(xiàn)象很突出的有《桃花源記》中的“舍”、“志”、“尋”《捕蛇者說(shuō)》中的“毒”、“悲”、“已”2．詞類(lèi)活用詞類(lèi)活用就是詞臨時(shí)具備了另一類(lèi)詞的語(yǔ)法特點(diǎn)，并且臨時(shí)作為另一種詞來(lái)使用的一種語(yǔ)法現(xiàn)象，詞類(lèi)活用現(xiàn)象不僅是文言文學(xué)習(xí)和考試的重點(diǎn)內(nèi)容之一，更是初中文言文學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。根據(jù)語(yǔ)境推斷是幫助我們解決問(wèn)題的最為有效的一把鑰匙。常見(jiàn)的活用情況：名詞活用為動(dòng)詞：衣素衣而出（穿著）形容詞活用為動(dòng)詞：親