有關(guān)農(nóng)村小學(xué)課程改革中若干問題的思考

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1、有關(guān)農(nóng)村小學(xué)課程改革中若干問題的思考作者：黃妍文章來源：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：994更新時(shí)間：2005-9-29廣西北海市鐵山港區(qū)黃稍小學(xué)黃妍內(nèi)容摘要：我區(qū)農(nóng)村小學(xué)的新課程改革進(jìn)行了兩年，教育教學(xué)中許多方面都取得了進(jìn)步，但也存在很多不足，主要集中在教師教育理念轉(zhuǎn)變不徹底，實(shí)驗(yàn)教師要面對過重的壓力與困惑，農(nóng)村校本課程的開發(fā)缺乏力度，教育資源使用少，家庭教育的薄弱等?，F(xiàn)對存在的問題進(jìn)行思考，并尋求適合的解決方法。關(guān)鍵詞：農(nóng)村課程壓力與困惑農(nóng)村的校本課程家庭教育改革會面臨很多困難，特別是農(nóng)村地區(qū)小學(xué)的課程改革。鐵山港區(qū)的農(nóng)村小學(xué)，隨著改革的腳步，走了兩年。在兩年的摸索和探究中，農(nóng)村的課

2、程改革取得了一定的進(jìn)步。由于農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)狀，無論在教育設(shè)備，師資條件等方面，都存在許多不足，因此在改革的過程中，它所要面對的困難，比城區(qū)的學(xué)校要多，改革的進(jìn)程也會相對的緩慢。在對待農(nóng)村小學(xué)在改革過程中出現(xiàn)的問題，我們應(yīng)該采取客觀的態(tài)度，寬容地對待并針對所存在的問題進(jìn)行積極的思考，尋求相適應(yīng)的解決方法。存在的不足與問題一．教師教育理念的轉(zhuǎn)變不徹底新課程的教育理念在兩年的學(xué)習(xí)中，教師的教育理念結(jié)構(gòu)有了調(diào)整更新。但是還是不能完全地把握新課程理念的精神實(shí)質(zhì)。在運(yùn)用新課程指導(dǎo)自身的教育教學(xué)活動時(shí)，容易受到舊的教育模式的影響，教育教學(xué)行為常常會處在新舊模式中，矛盾和混亂。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校

3、的領(lǐng)頭羊，是整個學(xué)校課程改革的設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)把新的課程的教育理念在學(xué)校內(nèi)傳播開了。但是事實(shí)上，許多農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)在新課程理念的學(xué)習(xí)上，仍處于一知半解的狀態(tài)，沒有把新理念學(xué)透。部分領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，教學(xué)改革的主體是實(shí)驗(yàn)教師，實(shí)驗(yàn)教師對新理念的學(xué)習(xí)是關(guān)鍵的，至于領(lǐng)導(dǎo)的理論結(jié)構(gòu)的更新是次要的。所以會導(dǎo)致在整個學(xué)校的課程改革中，領(lǐng)導(dǎo)者不能把握一個改革的總體方向，不能對實(shí)驗(yàn)教師的課改進(jìn)行有實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)。另一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在對實(shí)驗(yàn)教師的評估和對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的驗(yàn)收上，還沒能完全擺脫舊模式的影響，容易出現(xiàn)偏差。otherstaffoftheCentre.Duringthewar,Zhuwastr

4、ansferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmiss

5、ions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand我區(qū)的農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行了兩年的課改，只有少數(shù)的教師處身于課改的第一線，加入了新課程改革中，這部分教師屬于學(xué)校內(nèi)的優(yōu)秀部分，這部分教師隊(duì)課程改革充滿了熱情，并積極投身于這活動中。相對而言，沒有投身于一線的其他教師，似乎認(rèn)為新課程改革只是一，二年級教師的任務(wù)，此事不關(guān)己，無需參與。在本人對沒有參與新課程改革的教師的個別訪談中發(fā)現(xiàn)，年紀(jì)較輕的教師認(rèn)為，新課程改革是大勢所

6、趨，自己應(yīng)該及時(shí)地充電，以適應(yīng)形勢的需要。有些年老的教師則覺得，不斷的更新，充實(shí)，讓他們有點(diǎn)招架不住。舊的理念在他們身上堅(jiān)如磐石，這些理念在他們幾十年的教學(xué)中，日積月累，這些舊的理論已經(jīng)內(nèi)化為指導(dǎo)他們自身的教學(xué)行為核心。他們對于新的課程改革理念的認(rèn)同感很低，他們認(rèn)為自己所積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是最符合自身教學(xué)實(shí)際的，他們在運(yùn)用起來得心應(yīng)手。所以理直氣壯的沿用著其中某些已經(jīng)不合時(shí)宜的教學(xué)理論。要想提高他們對新理念的認(rèn)同，并且讓新理念融入他們的日常教學(xué)中，是有一定難度。這樣的現(xiàn)象會導(dǎo)致在整個學(xué)校的改革中出現(xiàn)“青黃不接”的局面，學(xué)生在一二年級接受實(shí)驗(yàn)教師新的理念新的教學(xué)方法的教學(xué)，到了后

7、面的階段，因?yàn)槠渌慕處煕]有進(jìn)行過課前培訓(xùn)，所以學(xué)生又要接受舊模式下的教學(xué)。二．實(shí)驗(yàn)教師面對較大的壓力與困惑教師是課程實(shí)施的主體，也是影響課程實(shí)施的主要因素之一。農(nóng)村小學(xué)也進(jìn)入課改的行列，啟動了新一輪的課改。農(nóng)村小學(xué)的教師，進(jìn)入第一線進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)，是一個成長的機(jī)會，但同時(shí)實(shí)驗(yàn)教師要承擔(dān)的很大的壓力，在摸索的過程中也出現(xiàn)了許多急切需要解開的困惑。新課程的理念和要求為基準(zhǔn)的教學(xué)，農(nóng)村的教師認(rèn)為，在廣大的農(nóng)村小學(xué)中真正操作起來是有一定難度的。農(nóng)村課程改革要面臨學(xué)校設(shè)備、生源素質(zhì)、自身綜合能力等條件的限制。面對新課程的挑戰(zhàn)