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1、有關農(nóng)村小學課程改革中若干問題的思考作者：黃妍文章來源：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：994更新時間：2005-9-29廣西北海市鐵山港區(qū)黃稍小學黃妍內(nèi)容摘要：我區(qū)農(nóng)村小學的新課程改革進行了兩年，教育教學中許多方面都取得了進步，但也存在很多不足，主要集中在教師教育理念轉(zhuǎn)變不徹底，實驗教師要面對過重的壓力與困惑，農(nóng)村校本課程的開發(fā)缺乏力度，教育資源使用少，家庭教育的薄弱等。現(xiàn)對存在的問題進行思考，并尋求適合的解決方法。關鍵詞：農(nóng)村課程壓力與困惑農(nóng)村的校本課程家庭教育改革會面臨很多困難，特別是農(nóng)村地區(qū)小學的課程改革。鐵山港區(qū)的農(nóng)村小學，隨著改革的腳步，走了兩年。在兩年的摸索和探究中，農(nóng)村的課
2、程改革取得了一定的進步。由于農(nóng)村小學的現(xiàn)狀，無論在教育設備，師資條件等方面，都存在許多不足，因此在改革的過程中，它所要面對的困難，比城區(qū)的學校要多，改革的進程也會相對的緩慢。在對待農(nóng)村小學在改革過程中出現(xiàn)的問題，我們應該采取客觀的態(tài)度，寬容地對待并針對所存在的問題進行積極的思考，尋求相適應的解決方法。存在的不足與問題一．教師教育理念的轉(zhuǎn)變不徹底新課程的教育理念在兩年的學習中，教師的教育理念結構有了調(diào)整更新。但是還是不能完全地把握新課程理念的精神實質(zhì)。在運用新課程指導自身的教育教學活動時，容易受到舊的教育模式的影響，教育教學行為常常會處在新舊模式中，矛盾和混亂。學校領導是學校
3、的領頭羊，是整個學校課程改革的設計者和引導者，應當把新的課程的教育理念在學校內(nèi)傳播開了。但是事實上，許多農(nóng)村小學的領導在新課程理念的學習上，仍處于一知半解的狀態(tài)，沒有把新理念學透。部分領導認為，教學改革的主體是實驗教師，實驗教師對新理念的學習是關鍵的，至于領導的理論結構的更新是次要的。所以會導致在整個學校的課程改革中，領導者不能把握一個改革的總體方向，不能對實驗教師的課改進行有實質(zhì)性的指導。另一方面，學校領導在對實驗教師的評估和對實驗結果的驗收上，還沒能完全擺脫舊模式的影響，容易出現(xiàn)偏差。otherstaffoftheCentre.Duringthewar,Zhuwastr
4、ansferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmiss
5、ions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand我區(qū)的農(nóng)村小學進行了兩年的課改，只有少數(shù)的教師處身于課改的第一線，加入了新課程改革中，這部分教師屬于學校內(nèi)的優(yōu)秀部分，這部分教師隊課程改革充滿了熱情，并積極投身于這活動中。相對而言，沒有投身于一線的其他教師，似乎認為新課程改革只是一，二年級教師的任務，此事不關己，無需參與。在本人對沒有參與新課程改革的教師的個別訪談中發(fā)現(xiàn)，年紀較輕的教師認為，新課程改革是大勢所
6、趨，自己應該及時地充電，以適應形勢的需要。有些年老的教師則覺得，不斷的更新，充實，讓他們有點招架不住。舊的理念在他們身上堅如磐石，這些理念在他們幾十年的教學中，日積月累，這些舊的理論已經(jīng)內(nèi)化為指導他們自身的教學行為核心。他們對于新的課程改革理念的認同感很低，他們認為自己所積累的教學經(jīng)驗是最符合自身教學實際的，他們在運用起來得心應手。所以理直氣壯的沿用著其中某些已經(jīng)不合時宜的教學理論。要想提高他們對新理念的認同，并且讓新理念融入他們的日常教學中，是有一定難度。這樣的現(xiàn)象會導致在整個學校的改革中出現(xiàn)“青黃不接”的局面，學生在一二年級接受實驗教師新的理念新的教學方法的教學，到了后
7、面的階段，因為其他的教師沒有進行過課前培訓，所以學生又要接受舊模式下的教學。二．實驗教師面對較大的壓力與困惑教師是課程實施的主體，也是影響課程實施的主要因素之一。農(nóng)村小學也進入課改的行列，啟動了新一輪的課改。農(nóng)村小學的教師，進入第一線進行課改實驗，是一個成長的機會，但同時實驗教師要承擔的很大的壓力，在摸索的過程中也出現(xiàn)了許多急切需要解開的困惑。新課程的理念和要求為基準的教學，農(nóng)村的教師認為，在廣大的農(nóng)村小學中真正操作起來是有一定難度的。農(nóng)村課程改革要面臨學校設備、生源素質(zhì)、自身綜合能力等條件的限制。面對新課程的挑戰(zhàn)
