護(hù)生實(shí)習(xí)管理的幾點(diǎn)做法.doc

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1、護(hù)生實(shí)習(xí)管理的幾點(diǎn)做法【摘要】臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理教育全過程中的一個(gè)至關(guān)重要的階段，是護(hù)生理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的重要途徑，通過加強(qiáng)對實(shí)習(xí)工作的安排,重點(diǎn)對帶教老師管理和要求，實(shí)習(xí)前的崗前培訓(xùn)，進(jìn)行嚴(yán)格的管理和考評，按目標(biāo)完成實(shí)習(xí)帶教工作,使護(hù)生掌握過硬的本領(lǐng)，教學(xué)質(zhì)量得以提高?！娟P(guān)鍵詞】護(hù)生；臨床實(shí)習(xí)；質(zhì)量臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理教學(xué)中的重要組成部分，重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐的結(jié)合，它不僅可以幫助護(hù)生應(yīng)用理論，而且可以幫助她們從豐富的臨床實(shí)踐中進(jìn)一步發(fā)展護(hù)理理論［1］。因此，重視護(hù)理臨床實(shí)習(xí)，做好實(shí)習(xí)期間的管理,是培養(yǎng)合格的護(hù)理人才的重要措施?！　?職業(yè)道德教育護(hù)生的職業(yè)道德教育

2、是工作的重點(diǎn)，直接關(guān)系到學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)效果及今后的發(fā)展，是完成技能的原動(dòng)力［2］。因此，樹立護(hù)生高尚的職業(yè)道德，以患者為中心的思想，熱愛護(hù)理事業(yè)，有高度的責(zé)任心和無私奉獻(xiàn)的精神，培養(yǎng)護(hù)生自己有良好的護(hù)士素質(zhì)和服務(wù)態(tài)度，激發(fā)護(hù)生對護(hù)理工作的熱情，加強(qiáng)護(hù)理工作重要性的認(rèn)識(shí)?！　?加強(qiáng)帶教老師師資隊(duì)伍的培訓(xùn)　　2.1帶教老師的選定　　首先應(yīng)在臨床上選擇理論知識(shí)扎實(shí)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、臨床工作經(jīng)驗(yàn)豐富，并有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和指導(dǎo)能力的護(hù)理人員擔(dān)任此項(xiàng)工作。這樣可以提高帶教水平，也便于護(hù)生和帶教老師進(jìn)行交流?！　?.2教師的培訓(xùn)　　臨床老師，雖然從事護(hù)理工作多年，專業(yè)知識(shí)全

3、面又有豐富帶教經(jīng)驗(yàn)，但這些老師對學(xué)院教學(xué)改革的了解尚不深入，教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)缺乏。針對這些，對帶教老師進(jìn)行嚴(yán)格的培訓(xùn)，這樣克服了臨床老師在教學(xué)方面存在的不足。并對老師進(jìn)行嚴(yán)格業(yè)務(wù)強(qiáng)化培訓(xùn)，明確各科實(shí)習(xí)項(xiàng)目和應(yīng)掌握的程度，以提高帶教老師的綜合素質(zhì)，保證帶教質(zhì)量?！　?.3帶教老師的管理3　　臨床實(shí)習(xí)是帶教老師和護(hù)生共同參與相互作用的過程，是教與學(xué)的繼續(xù)，是培養(yǎng)合格護(hù)理人才至關(guān)重要的階段。護(hù)生只有在帶教老師的有效指導(dǎo)下才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，鞏固專業(yè)知識(shí)。要求帶教老師以身作則，明確本科室的實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際操作內(nèi)容，耐心講解、示范、指導(dǎo)，做好對護(hù)生的考評和操作考核。對護(hù)生認(rèn)

4、真負(fù)責(zé)，嚴(yán)格執(zhí)行無菌操作、消毒隔離、“三查七對”制度，杜絕差錯(cuò)事故發(fā)生，決不能把護(hù)生當(dāng)勞力，要按實(shí)習(xí)計(jì)劃完成本科室的實(shí)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)應(yīng)重視調(diào)動(dòng)護(hù)生的積極性，培養(yǎng)護(hù)生的動(dòng)手能力和思維能力，培養(yǎng)良好的人際溝通能力和良好的心理素質(zhì)，將學(xué)到的整體護(hù)理內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)踐中?！　?做好實(shí)習(xí)前的崗前培訓(xùn)　　3.1實(shí)習(xí)護(hù)生的護(hù)理技能考核　　護(hù)生進(jìn)入實(shí)習(xí)醫(yī)院，護(hù)理部首先對實(shí)習(xí)護(hù)生進(jìn)行嚴(yán)格的考試，包括：基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能。這樣使護(hù)生在實(shí)習(xí)前能全面的復(fù)習(xí)學(xué)過的理論知識(shí)，就能夠在實(shí)踐中使醫(yī)學(xué)理論得到應(yīng)用和鞏固?！　?.2介紹醫(yī)院的環(huán)境　　熟悉醫(yī)院科室設(shè)施和本院的醫(yī)療護(hù)理技術(shù)優(yōu)勢和

5、動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)醫(yī)院各項(xiàng)規(guī)章制度，對實(shí)習(xí)中的儀表、勞動(dòng)紀(jì)律、注意事項(xiàng)進(jìn)行教育?！　?.3基礎(chǔ)技能操作的培訓(xùn)　　加強(qiáng)實(shí)習(xí)前技能訓(xùn)練，樹立自信心。護(hù)生在臨床各學(xué)科的教學(xué)中，雖然經(jīng)過了學(xué)習(xí)理論、實(shí)驗(yàn)、技能操作等多個(gè)環(huán)節(jié)，但僅僅是從理性認(rèn)識(shí)到感性認(rèn)識(shí)的初步過渡。為促使護(hù)生盡快進(jìn)入角色，適應(yīng)臨床工作，必須集中進(jìn)行技能強(qiáng)化訓(xùn)練。內(nèi)容包括：生活護(hù)理、基本技術(shù)操作、急診急救護(hù)理、外在素質(zhì)形象訓(xùn)練等。訓(xùn)練的主要形式包括集中講解和示范教學(xué)、分組操作、模擬操作等。老師通過示范要求護(hù)生熟練掌握操作程序和?？品矫娴募寄?，并應(yīng)用整體護(hù)理的知識(shí)貫穿在操作過程中，與患者進(jìn)行溝通、交流，講清此操作的

6、目的和作用，較好地適應(yīng)臨床工作?！　?臨床實(shí)習(xí)管理　　4.1使護(hù)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)　　每人持有實(shí)習(xí)計(jì)劃手冊一本，按實(shí)習(xí)計(jì)劃總目標(biāo)要求護(hù)生，以患者為中心，使護(hù)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)通過實(shí)踐加深理解和應(yīng)用，以滿足患者的需要，從而更好地理論聯(lián)系實(shí)際?！　?.2實(shí)施目標(biāo)教育，定期檢查評定　　強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)總目標(biāo)和任務(wù)，醫(yī)院護(hù)理部及各科嚴(yán)格做好考評帶教情況和護(hù)生的實(shí)習(xí)任務(wù)完成情況，以提高教學(xué)質(zhì)量。臨床帶教老師要不定時(shí)的抽查護(hù)生的專業(yè)知識(shí)掌握程度，加強(qiáng)護(hù)生臨床病種相關(guān)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。在操作技能上帶教老師先將簡單易學(xué)的操作放手不放眼，對高難度操作手把手教，逐漸過度到護(hù)生能自己熟

7、練操作。3　　5注重護(hù)生綜合能力的培養(yǎng)　　5.1操作能力的培養(yǎng)　　按大綱要求，根據(jù)各科室的特點(diǎn)，將基礎(chǔ)護(hù)理操作技能每科分擔(dān)幾項(xiàng)，在本科的實(shí)習(xí)過程中掌握，并由科室進(jìn)行考核。對?？撇僮饕矐?yīng)重視，以增加專科護(hù)理能力，帶教老師要認(rèn)真講解操作的程序、目的、注意事項(xiàng)，多次示范，并要求基本掌握?！　?.2分析、解決問題能力的培養(yǎng)　　參加科室組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)講座和病歷討論，參與護(hù)理教學(xué)查訪，在護(hù)理查訪中要求護(hù)生熟悉病歷，提出護(hù)理問題，制定護(hù)理措施，臨床帶教老師進(jìn)行指導(dǎo)，這樣可以提高護(hù)生分析問題和解決問題的能力。　　5.3合理運(yùn)用護(hù)理程序　　在各科實(shí)習(xí)期間，要求護(hù)生對本科的常見病

8、、多發(fā)病能夠運(yùn)用護(hù)理程序進(jìn)行護(hù)理評估，