淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的問題意識(shí)

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1、淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的問題意識(shí)淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的問題意識(shí)宿豫區(qū)陸集中心小學(xué)16淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的問題意識(shí)淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的問題意識(shí)宿豫區(qū)陸集中心小學(xué)16淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的問題意識(shí)淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的問題意識(shí)宿豫區(qū)陸集中心小學(xué)16淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的問題意識(shí)淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的問題意識(shí)宿豫區(qū)陸集中心小學(xué)16淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的問題意識(shí)淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的問題意識(shí)宿豫區(qū)陸集中心小學(xué)16淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的問題意識(shí)淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的問題意識(shí)宿豫區(qū)陸集中心小學(xué)16淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的問題意識(shí)淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的問題意識(shí)宿豫區(qū)陸集中心小學(xué)16淺談如

2、何培養(yǎng)小學(xué)生的問題意識(shí)淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的問題意識(shí)宿豫區(qū)陸集中心小學(xué)16淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的問題意識(shí)淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的問題意識(shí)宿豫區(qū)陸集中心小學(xué)16淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的問題意識(shí)淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的問題意識(shí)宿豫區(qū)陸集中心小學(xué)16陳建民現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征之一的“基于問題的學(xué)習(xí)”，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是在解決問題的過程中獲取知識(shí)的過程，也是在用知識(shí)解決問題的過程。知識(shí)的獲得和知識(shí)的應(yīng)用是緊密相連的兩個(gè)過程，即強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的有意義的問題情境中，通過學(xué)習(xí)者合作解決真實(shí)性問題來學(xué)習(xí)隱含于問題背后的科學(xué)知識(shí)，形成解決問題的技能，并發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。問題探究

3、是研究性學(xué)習(xí)的一種主要模式，是當(dāng)今基礎(chǔ)教育課程改革的重要思路。問題是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙。沒有問題就不會(huì)有解釋問題和解決問題的思想、方法和知識(shí)，所以說問題是思想、方法、知識(shí)積累和發(fā)展的邏輯力量，是生長(zhǎng)新思想、新方法、新知識(shí)的種子。學(xué)生的學(xué)習(xí)同樣必須重視問題研究的作用，那么如何在小學(xué)生中培養(yǎng)他們的問題意識(shí)，筆者提出如下的一些初淺的認(rèn)識(shí)供大家參考：一、尊重孩子的問題意識(shí),保護(hù)孩子的好奇心愛因斯坦曾說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題所用到的知識(shí)是前人總結(jié)的，需要的技能是前人積累的；而提出一個(gè)新的問題卻

4、需要批判性思維，需要有創(chuàng)造性和想象力。提出問題可以說是思維活動(dòng)的更高境界，是一種能動(dòng)的、理性的沖動(dòng)，因此，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力的培養(yǎng)對(duì)于提高學(xué)生的整體質(zhì)量顯得尤為重要。小學(xué)生正處在孩童時(shí)期，大千世界對(duì)于他們到處充滿著未知，也給他們帶來無限的好奇。瓦特對(duì)于開水沖起壺蓋產(chǎn)生好奇，開創(chuàng)了一個(gè)嶄新的動(dòng)力時(shí)代；伽俐略出于好奇，在比薩教堂發(fā)現(xiàn)“擺的等時(shí)性原理”；牛頓對(duì)蘋果落地現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，奠定了力學(xué)的基石?？梢姾闷嫘?，甚至于幼稚的“問題”，對(duì)于創(chuàng)造才能的發(fā)展有多么重要的意義。然而，往往孩子們的可貴的好奇心或積極意義的幼稚“問題”有時(shí)并沒有得到老師和家長(zhǎng)的

5、重視和充分關(guān)注。如何尊重孩子的問題意識(shí)，保護(hù)孩子的好奇心。我從一個(gè)教師的角度談如下幾點(diǎn)看法：1、愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考。保護(hù)學(xué)生的探索精神，創(chuàng)新精神。對(duì)于學(xué)生提出的各種各樣、稀奇古怪的問題，要給予充分的尊重和引導(dǎo)，要讓孩子在尊重、信任、引導(dǎo)中樹立信心，保持一顆對(duì)周圍世界充滿好奇的心。2、課堂教學(xué)中，要努力建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系，營(yíng)造崇尚真知、追求真知的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。只有在這種氛圍中，學(xué)生才是翱翔天宇的大鵬而不是籠中的小鳥。3、用啟發(fā)式教學(xué)方法，激發(fā)好奇心。在教學(xué)過程中，采

6、用啟發(fā)誘導(dǎo)的方法激發(fā)學(xué)生的好奇心，使之由被動(dòng)地接受知識(shí)變成主動(dòng)地探索、研究，獲得學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)也獲取知識(shí)的成就感。4、利用討論、交流，激發(fā)好奇心。分組討論和對(duì)抗學(xué)習(xí)、共同交流，在討論中提出不同的見解，在交流中滿足其好奇心。5、引導(dǎo)實(shí)踐，激發(fā)好奇心。實(shí)踐表明，人們對(duì)親身參與的事情，往往表現(xiàn)出濃厚的興趣，教師應(yīng)在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的好奇心。16尊重孩子的問題意識(shí)，保護(hù)孩子的好奇心，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)極其重要，因此教師要設(shè)法做好，充分關(guān)注與科學(xué)引導(dǎo)，讓自己成為孩子們潤(rùn)育成功之果的催化劑。二、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，提供挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)

7、學(xué)生問題意識(shí)的產(chǎn)生。教學(xué)中，只有聯(lián)系生活實(shí)際才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才是真實(shí)的科學(xué)，生活的科學(xué)。聯(lián)系實(shí)際，提供具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以幫助學(xué)生獲得更大的思考空間，給學(xué)生提供更為廣泛的思考內(nèi)容，促使學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行探究。案例：一天，一個(gè)猶太人兒童坐幼兒園的接送車回到家。進(jìn)門之后，媽媽像往常一樣問他：“今天你提問了嗎？”他連連點(diǎn)頭?！澳敲矗愣紗柫诵┦裁茨?？”媽媽繼續(xù)問他。他開始復(fù)述他今天一天只所提的問題，有的是問幼兒園老師的，有的是問同班小朋友的……問題千奇百怪：為什么樹葉有紅的也有綠的？為什么有的螞蟻會(huì)有翅膀？……聽了孩子的話，媽媽高興地點(diǎn)了點(diǎn)

8、頭?？赡苣銜?huì)好奇地問：“這是怎么回事？”這位猶太人媽媽就會(huì)笑瞇瞇地回答你：“這沒什么，幾乎每個(gè)猶太人家庭的孩子，都是在提問中長(zhǎng)大的。”大