淺談如何培養(yǎng)小學生的問題意識

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1、淺談如何培養(yǎng)小學生的問題意識淺談如何培養(yǎng)小學生的問題意識宿豫區(qū)陸集中心小學16淺談如何培養(yǎng)小學生的問題意識淺談如何培養(yǎng)小學生的問題意識宿豫區(qū)陸集中心小學16淺談如何培養(yǎng)小學生的問題意識淺談如何培養(yǎng)小學生的問題意識宿豫區(qū)陸集中心小學16淺談如何培養(yǎng)小學生的問題意識淺談如何培養(yǎng)小學生的問題意識宿豫區(qū)陸集中心小學16淺談如何培養(yǎng)小學生的問題意識淺談如何培養(yǎng)小學生的問題意識宿豫區(qū)陸集中心小學16淺談如何培養(yǎng)小學生的問題意識淺談如何培養(yǎng)小學生的問題意識宿豫區(qū)陸集中心小學16淺談如何培養(yǎng)小學生的問題意識淺談如何培養(yǎng)小學生的問題意識宿豫區(qū)陸集中心小學16淺談如

2、何培養(yǎng)小學生的問題意識淺談如何培養(yǎng)小學生的問題意識宿豫區(qū)陸集中心小學16淺談如何培養(yǎng)小學生的問題意識淺談如何培養(yǎng)小學生的問題意識宿豫區(qū)陸集中心小學16淺談如何培養(yǎng)小學生的問題意識淺談如何培養(yǎng)小學生的問題意識宿豫區(qū)陸集中心小學16陳建民現代學習方式的基本特征之一的“基于問題的學習”，強調學習是在解決問題的過程中獲取知識的過程，也是在用知識解決問題的過程。知識的獲得和知識的應用是緊密相連的兩個過程，即強調把學習設置到復雜的有意義的問題情境中，通過學習者合作解決真實性問題來學習隱含于問題背后的科學知識，形成解決問題的技能，并發(fā)展自主學習的能力。問題探究

3、是研究性學習的一種主要模式，是當今基礎教育課程改革的重要思路。問題是科學研究的出發(fā)點，是開啟任何一門科學的鑰匙。沒有問題就不會有解釋問題和解決問題的思想、方法和知識，所以說問題是思想、方法、知識積累和發(fā)展的邏輯力量，是生長新思想、新方法、新知識的種子。學生的學習同樣必須重視問題研究的作用，那么如何在小學生中培養(yǎng)他們的問題意識，筆者提出如下的一些初淺的認識供大家參考：一、尊重孩子的問題意識,保護孩子的好奇心愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！币驗榻鉀Q一個問題所用到的知識是前人總結的，需要的技能是前人積累的；而提出一個新的問題卻

4、需要批判性思維，需要有創(chuàng)造性和想象力。提出問題可以說是思維活動的更高境界，是一種能動的、理性的沖動，因此，發(fā)現問題和提出問題的能力的培養(yǎng)對于提高學生的整體質量顯得尤為重要。小學生正處在孩童時期，大千世界對于他們到處充滿著未知，也給他們帶來無限的好奇。瓦特對于開水沖起壺蓋產生好奇，開創(chuàng)了一個嶄新的動力時代；伽俐略出于好奇，在比薩教堂發(fā)現“擺的等時性原理”；牛頓對蘋果落地現象產生好奇，奠定了力學的基石?？梢姾闷嫘?，甚至于幼稚的“問題”，對于創(chuàng)造才能的發(fā)展有多么重要的意義。然而，往往孩子們的可貴的好奇心或積極意義的幼稚“問題”有時并沒有得到老師和家長的

5、重視和充分關注。如何尊重孩子的問題意識，保護孩子的好奇心。我從一個教師的角度談如下幾點看法：1、愛護和培養(yǎng)學生的好奇心，幫助學生自主學習、獨立思考。保護學生的探索精神，創(chuàng)新精神。對于學生提出的各種各樣、稀奇古怪的問題，要給予充分的尊重和引導，要讓孩子在尊重、信任、引導中樹立信心，保持一顆對周圍世界充滿好奇的心。2、課堂教學中，要努力建立平等、和諧、民主的師生關系，營造崇尚真知、追求真知的氛圍，為學生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。只有在這種氛圍中，學生才是翱翔天宇的大鵬而不是籠中的小鳥。3、用啟發(fā)式教學方法，激發(fā)好奇心。在教學過程中，采

6、用啟發(fā)誘導的方法激發(fā)學生的好奇心，使之由被動地接受知識變成主動地探索、研究，獲得學習的快樂，同時也獲取知識的成就感。4、利用討論、交流，激發(fā)好奇心。分組討論和對抗學習、共同交流，在討論中提出不同的見解，在交流中滿足其好奇心。5、引導實踐，激發(fā)好奇心。實踐表明，人們對親身參與的事情，往往表現出濃厚的興趣，教師應在教學中給學生創(chuàng)造更多的實踐機會，激發(fā)他們的好奇心。16尊重孩子的問題意識，保護孩子的好奇心，對于孩子的成長極其重要，因此教師要設法做好，充分關注與科學引導，讓自己成為孩子們潤育成功之果的催化劑。二、聯系學生生活實際，提供挑戰(zhàn)性學習任務，激發(fā)

7、學生問題意識的產生。教學中，只有聯系生活實際才能激發(fā)學生的學習興趣，才是真實的科學，生活的科學。聯系實際，提供具有挑戰(zhàn)性的學習任務，可以幫助學生獲得更大的思考空間，給學生提供更為廣泛的思考內容，促使學生結合實際進行探究。案例：一天，一個猶太人兒童坐幼兒園的接送車回到家。進門之后，媽媽像往常一樣問他：“今天你提問了嗎？”他連連點頭?！澳敲?，你都問了些什么呢？”媽媽繼續(xù)問他。他開始復述他今天一天只所提的問題，有的是問幼兒園老師的，有的是問同班小朋友的……問題千奇百怪：為什么樹葉有紅的也有綠的？為什么有的螞蟻會有翅膀？……聽了孩子的話，媽媽高興地點了點

8、頭?？赡苣銜闷娴貑枺骸斑@是怎么回事？”這位猶太人媽媽就會笑瞇瞇地回答你：“這沒什么，幾乎每個猶太人家庭的孩子，都是在提問中長大的?！贝?/p>