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《淺談歷史課堂上學生提出的“意外問題”》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。
1、淺談歷史課堂上學生提出的“意外問題”摘要：在中學歷史課堂教學中，學生有時會對教師的講述或教科書的敘述提出一些意外性的問題，使教師不知道如何解答。根據(jù)問題的特點，可以將其大致分為兩種類型：史事類的問題和認識類的問題。學生在課堂上提出意外問題的原因，一是同學生的認知習慣及思維特點有關，二是同中學歷史知識的特點有關。學生提出意外問題這一現(xiàn)象，有著一定的教學上的意義，為此，教師應不斷調整教學策略，更好地與學生共同完成教學的任務。關鍵詞：歷史學習；意外問題；學生認識Abstract:Intheclassroomteachi
2、ngofhistoryinsecondaryschools,studentssometimeswillraisesomeunexpectedquestionsaboutteachersteachingandtextbooks,whichisusuallyaboutthehistoryeventsandoftenmakesteachersdifficulttoanswer.Thereasonswhystudentsraisethesequestionsisrelatedtostudents’cognitionhab
3、itandcharacteristicsofthinkingandthefeaturesofhistoricalknowledgeforschoolstudents.Itisofsignificanceforstudentstoraisethesequestions.ThusteachersshouldconstantlymodifythEirteachingstrategiesinordertofulfilltheteachingtaskstogetherwithstudents.Keywords:histor
4、icalstudy;unexpectedquestions;students’cognition一、引言在中學課堂教學中，教學的內(nèi)容、進程等一般都是由教師掌控的，教師為此也事先做了準備。在教師準備的教學方案以及組織的教學活動中，幾乎所有的問題都是預設的，也有標準答案。因此，在課堂教學時，教學的過程是按照教師的設計而進行的，即使教學的實際情況會有臨場的、隨時的變動，那也多在教師的預料之中，是教師可以解決的。然而，在歷史教學中，有時就會出現(xiàn)教師意想不到的情況，下引兩例就是在實際教學中發(fā)生的。例一，這是在初二歷史《中日
5、甲午戰(zhàn)爭》一課教學時出現(xiàn)的情況。教師：致遠艦被魚雷擊中后，漸漸沉沒。鄧世昌墜海后，部下用救生圈救他，但他看到艦上的官兵遇難，義不獨生，推開了救生圈，鄧世昌養(yǎng)的一只叫“太陽犬”的狗，游到他的身邊，叼住他的發(fā)辮，欲救其主，但鄧世昌抱著決死之心，毅然用手按狗頭入水，自己也隨之沉入大海的波濤之中。這位愛國將領犧牲時年僅四十歲。一學生：老師，軍艦上怎么可以養(yǎng)狗呢？當時教師講得慷慨激昂，課堂氛圍亦是一片凝重。然而，就是這個學生的疑問改變了課堂的氣氛，教師沒有想到有學生會提出這樣的問題，一下子愣在了講臺上。例二，這是在講授初一
6、歷史《秦漢文化》一課時出現(xiàn)的情況。教師：張衡發(fā)明的地動儀，形狀像一個大酒罇，周圍鑲著八條龍，龍頭分別朝著八個方向，每個龍嘴里含有一個銅球，下面各趴著一只蛤蟆，對著龍嘴仰首張嘴。如果哪個方向發(fā)生了地震，這個方向的龍嘴里的銅球就會落到蛤蟆嘴里，于是，人們就知道地震的方位了。這個地動儀當時放在洛陽，有一次甘肅發(fā)生地震，洛陽沒有震感，而地動儀上朝西的龍嘴里的球掉了下來，這是地動儀測定地震方位的準確性的一個例證。學生甲：老師，我想不明白，地震波的擴散不會是一條直線吧？應該是圓形的，向一個方向擴散也應該是弧形的，傳到地震儀，
7、怎么就只震掉了一個球呢？學生乙：是啊，地震波來得很快，一下子沖過來，球應該是全被震了下來??！學生丙：那地震儀還有什么用？此時班上的學生交頭接耳，議論紛紛，教師有些束手無策。案例所示是當教師傳授歷史知識時，學生突然發(fā)問，對教師的講述內(nèi)容提出了質疑。學生提出的問題，教師完全沒有想到，又一時不知道該怎么解答，以致打亂了教師原有的教學計劃，甚至使教師感到難以應付。這里，我們可將學生提出的這種質疑，稱之為“意外問題”，因為這類問題對于教師和學生來說，都是事先完全沒有想到的。對這些“意外問題”進行分析，①可以看出它們有以下特
8、點。問題是臨時生成的。提出問題的學生，也沒有事先的考慮和準備，而是在教學的過程中即刻想到了的。問題的直覺性和針對性較強。提出的問題與學生的直接判斷有關，而且直接針對教師講述的內(nèi)容。問題一提出，其他的學生也感興趣。盡管其他學生并沒有想到有同學會提出這樣的問題，但問題提出來后隨即引起共鳴，大家都非常想知道答案。問題是教師想不到的。雖然教師可能有著一定的教學經(jīng)驗，在備課時也認真
