試論我國高?？萍紕?chuàng)新體系建設(shè).doc

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1、試論我國高校科技創(chuàng)新體系建設(shè)[摘要]加快我國高校，特別是重點高?？萍紕?chuàng)新體系建設(shè)，既是推進國家創(chuàng)新體系建設(shè)的迫切需要，也是提升高校競爭力、建設(shè)高水平大學的必然要求。我國高校在科技創(chuàng)新體系建設(shè)中，應(yīng)重點建設(shè)好兩個平臺和一個基地：基礎(chǔ)研究創(chuàng)新平臺、成果轉(zhuǎn)化和工程化研發(fā)平臺以及哲學社會科學創(chuàng)新基地。同時，要與創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系建設(shè)相結(jié)合。　　[關(guān)鍵詞]高?？萍紕?chuàng)新體系；創(chuàng)新平臺；創(chuàng)新基地　　高校科技創(chuàng)新體系建設(shè)的概念源自國家創(chuàng)新體系。為迎接知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，加快科技進步與經(jīng)濟發(fā)展，1998年，我國提出了大力推進國家創(chuàng)新體系建設(shè)的戰(zhàn)略任務(wù)。近日，國務(wù)院發(fā)布的《國家中長期科學和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃

2、綱要(2006—2020)》以建設(shè)創(chuàng)新型國家作為奮斗目標，這為高校，特別是國家重點建設(shè)高校提供了良好的發(fā)展契機。高?？萍紕?chuàng)新體系，就是指高校將各種資源通過重新調(diào)整、組合、優(yōu)化配置而形成的一個有利于高校科技創(chuàng)新的有機體系。高校是國家創(chuàng)新體系的強大生力軍，加快高?？萍紕?chuàng)新體系建設(shè)，既是推進國家創(chuàng)新體系建設(shè)的迫切需要，也是提升高校競爭力、建設(shè)高水平大學的必然要求?！　♂槍ξ覈咝？萍紕?chuàng)新工作中存在的科研力量分散，科研整合程度不高，現(xiàn)有科技創(chuàng)新平臺的綜合性、交叉性、集成性普遍較低的狀況，我們認為，高?？萍紕?chuàng)新體系建設(shè)應(yīng)著重建設(shè)好兩個平臺和一個基地，即建設(shè)好基礎(chǔ)研究創(chuàng)新平臺、成果轉(zhuǎn)化和

3、工程化研發(fā)平臺以及哲學社會科學創(chuàng)新基地。同時，科技創(chuàng)新體系建設(shè)要與創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系建設(shè)相結(jié)合?！　　　∫弧⒒A(chǔ)研究創(chuàng)新平臺建設(shè)　　　　基礎(chǔ)研究創(chuàng)新平臺是高校優(yōu)勢的體現(xiàn)，也是國家科技創(chuàng)新平臺的核心部分，主要包括國家實驗室、國家重點實驗室、省部級重點實驗室。創(chuàng)新平臺的建設(shè)要克服現(xiàn)有院系管理組織的弊端，打破各部門和單位之間影響團隊形成和發(fā)展的制度壁壘，以學術(shù)帶頭人為核心，凝煉學科方向、匯聚創(chuàng)新團隊，探索建立一批多學科集成基地的有效機制?！　?．凝煉學科方向　　選擇、調(diào)整、凝煉學科方向，凝煉出重大科學問題和目標，是創(chuàng)新平臺的生命線，是產(chǎn)生重大、可集成成果的保障。高校要徹底改變當前學科

4、建設(shè)中“一片高原、沒有高峰”甚至是“一片平原”4的狀況。在選擇學科方向時要考慮三個方面：一要抓制高點，從戰(zhàn)略和優(yōu)勢領(lǐng)域人手爭得發(fā)展先機，準確預測學科發(fā)展趨勢，瞄準科學發(fā)展前沿和重大生產(chǎn)及社會實踐問題，體現(xiàn)前瞻性。二要通過抓重點，發(fā)揮重點學科的先導和示范作用，切實發(fā)揮自身的比較優(yōu)勢，體現(xiàn)可能性。突出重點，建設(shè)具有自身特色的學科，要根據(jù)國內(nèi)外學科發(fā)展狀況、自身學科發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀、教師隊伍的結(jié)構(gòu)和發(fā)展趨勢，選準自己重點建設(shè)和發(fā)展的學科。一旦選準，就要集中人力、物力進行建設(shè)。對于這些領(lǐng)域，學校應(yīng)積極申請國家或省部級重點學科或重點實驗室等，爭取政府的支持，另一方面通過深化教育體制和科

5、技體制改革，分流調(diào)整人員，強化對優(yōu)勢學科和高水平學科的支持，集中有限的資金和人力，發(fā)展對我國經(jīng)濟和社會發(fā)展有重大意義且是本校優(yōu)勢的基礎(chǔ)研究領(lǐng)域，力爭在某些方面有所突破，使重點研究方向與重要研究領(lǐng)域上新臺階。例如，加州大學伯克利分校，在經(jīng)費上，給重點建設(shè)的學科增加3％～5％的經(jīng)費，其他學科則減少3％～5％的經(jīng)費。三要突破原有學科界限，通過大力推進學科的交叉和融合培育新的學科增長點，體現(xiàn)創(chuàng)新性。要切實發(fā)揮重點學科尤其是國家級重點學科的帶頭作用，創(chuàng)造條件，以一個或幾個重點學科為核心，在相同或相近的學科領(lǐng)域中建立一個相互滲透、相互交叉、相互支持、相互依托的學科群體，尋找新的學科增長點

6、，促進新興、交叉學科的產(chǎn)生，增加學科建設(shè)的活力?！　?．培育“學術(shù)大師+團隊”的科技創(chuàng)新隊伍　　拔尖人才及其領(lǐng)銜的創(chuàng)新團隊是創(chuàng)新平臺的靈魂。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，人類社會所面臨的許多重大問題都不是依靠單一學科所能解決的，更不是科技人員單槍匹馬獨立工作所能完成的，而需要科技人員組成團體進行協(xié)作攻關(guān)。據(jù)統(tǒng)計，從1901年到1972年諾貝爾獎金獲得者286人中，有185人的研究成果是合作完成而取得的，占總?cè)藬?shù)的64．7％。　　(1)遴選一流的學術(shù)大師和學科帶頭人。一流的學術(shù)帶頭人在創(chuàng)新團隊中起著舉足輕重的作用。“千軍易得，一將難求，帥才更難求。一個將才，一個帥才，往往決定了一個集體在

7、國際國內(nèi)的地位”。對學科帶頭人的遴選應(yīng)以學術(shù)研究能力和組織能力為第一評價指標，培養(yǎng)和選拔學科帶頭人必須遵循科學性和創(chuàng)新性原則。學科帶頭人首先必須具有很強的學術(shù)研究能力，有深厚的學術(shù)底蘊，有前沿的研究成果，是本學科領(lǐng)域中非常有造詣的學術(shù)權(quán)威，能以學術(shù)服人；其次，還必須具備較強的學術(shù)組織和領(lǐng)導能力，能知人善任，充分調(diào)動團隊中每一個成員的積極性，能組織團隊成員共同承擔重大課題，推動學科向前發(fā)展；第三，要有深邃的學術(shù)眼光，能把握學科發(fā)展的方向，能準確地理解和把握研究領(lǐng)域的學術(shù)前沿問題，能準確地判斷和確定學科未來