雙語(yǔ)計(jì)劃(古麗尼尕)

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1、教育局教研室2010年“雙語(yǔ)”教學(xué)計(jì)劃?為認(rèn)真貫徹落實(shí)自治區(qū)黨委自治區(qū)人民政府《關(guān)于大力推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的決定》和《自治縣關(guān)于大力推進(jìn)中小學(xué)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的決定》會(huì)議精神。根據(jù)縣“雙語(yǔ)”教學(xué)安排意見(jiàn)，結(jié)合本縣實(shí)際情況，特制定“雙語(yǔ)”教學(xué)工作計(jì)劃與措施。???????????一、指導(dǎo)思想以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以貫徹落實(shí)自治區(qū)黨委自治區(qū)人民政府《關(guān)于大力推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的決定》為主線，不斷提高全縣中小學(xué)“雙語(yǔ)”教育教學(xué)質(zhì)量。2009年3月，全局開(kāi)展了實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀教育活動(dòng)，7月5日發(fā)生了烏魯木齊打、砸、搶、燒暴力事件，通過(guò)自學(xué)、

2、集中學(xué)習(xí)、研討等形式的學(xué)習(xí)，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀讀書(shū)筆記和提高對(duì)“7.5”事件的認(rèn)識(shí)；通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)深深體會(huì)到新疆各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展前提是搞好民族團(tuán)結(jié)、只要有個(gè)民族的相互團(tuán)結(jié)、共同發(fā)展“雙語(yǔ)”工作才有起色、才有進(jìn)步。因此要堅(jiān)持從小抓起、從學(xué)前班抓起、從教師抓起，使“雙語(yǔ)”教學(xué)工作邁上新臺(tái)階。????二、加強(qiáng)“雙語(yǔ)”教學(xué)管理和指導(dǎo)?????加強(qiáng)“雙語(yǔ)”教育課堂教學(xué)管理和指導(dǎo)，堅(jiān)持分類指導(dǎo)、分布實(shí)施、統(tǒng)籌學(xué)前教育、抓九年義務(wù)教育和鞏固高中“雙語(yǔ)”教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展原則。1、加強(qiáng)學(xué)前“雙語(yǔ)”教學(xué)的管理和指導(dǎo)重視農(nóng)村學(xué)前“雙語(yǔ)”教學(xué)，以公辦幼兒園為龍頭、以社會(huì)力量辦學(xué)為補(bǔ)

3、充，新辦民漢合園幼兒園或依附小學(xué)的學(xué)前班進(jìn)行用漢語(yǔ)開(kāi)展學(xué)前班教育教學(xué)活動(dòng)。使每個(gè)適齡的少數(shù)民族孩子都能7接受學(xué)前雙語(yǔ)教育，提高漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，基本會(huì)用漢語(yǔ)交流，為小學(xué)階段雙語(yǔ)教學(xué)打下良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。2010年開(kāi)始學(xué)前“雙語(yǔ)”教育納入義務(wù)教育范圍，實(shí)行免費(fèi)教育或是財(cái)政給與一定的補(bǔ)貼，保障學(xué)前“雙語(yǔ)”教學(xué)相關(guān)經(jīng)費(fèi)，減免農(nóng)村困難少數(shù)民族家庭學(xué)前兒童入幼兒園、學(xué)前班的學(xué)雜費(fèi)，使農(nóng)村兒童都能接受學(xué)前兩年以上的“雙語(yǔ)”教育，真正做到“雙語(yǔ)”教學(xué)從娃娃抓起，夯實(shí)“雙語(yǔ)”教學(xué)的基礎(chǔ)，避免脫節(jié)，保障農(nóng)村學(xué)前“雙語(yǔ)”教學(xué)工作正常銜接運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)前“雙語(yǔ)”幼兒免費(fèi)讀本補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)要

4、有所提高。目前我縣農(nóng)村學(xué)前5-6歲應(yīng)當(dāng)入校的1443名兒童，全部入校每生按90元計(jì)算，政府每月需要補(bǔ)貼129870元。如果每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)能辦一所正規(guī)的幼兒園，需要配備相應(yīng)的設(shè)備如桌凳、黑板、電視、VCD、電子琴、玩具、戶外活動(dòng)用具等最基本的設(shè)施需近20萬(wàn)元。?2、加強(qiáng)小學(xué)“雙語(yǔ)”教學(xué)管理和指導(dǎo)????在學(xué)前雙語(yǔ)教育打下了良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)前提下，小學(xué)更要加大雙語(yǔ)教育的力度，大力推廣七個(gè)星中心校的“雙語(yǔ)”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)暨由漢族學(xué)生到“雙語(yǔ)”班去進(jìn)行領(lǐng)讀等方法糾正“雙語(yǔ)”班學(xué)生的發(fā)音，提高“雙語(yǔ)”教育教學(xué)質(zhì)量，使民族學(xué)生能用雙語(yǔ)進(jìn)行日常口語(yǔ)交際，并初步具有用漢語(yǔ)進(jìn)行書(shū)面表達(dá)

5、的能力。?????3、加大中學(xué)“雙語(yǔ)”教育教學(xué)力度????全縣少數(shù)民族初中和高中要在進(jìn)一步提高漢語(yǔ)課質(zhì)量的前提下，除母語(yǔ)授課的課程外要繼續(xù)加大理科用漢語(yǔ)授課的力度，使少數(shù)民族學(xué)生能比較流利的用漢語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際，并具備較扎實(shí)的書(shū)面表達(dá)寫(xiě)作能力。7三、加強(qiáng)“雙語(yǔ)”教師隊(duì)伍建設(shè)，努力提高“雙語(yǔ)”教師整體素質(zhì)?現(xiàn)在我縣的雙語(yǔ)教師素質(zhì)參差不齊，總體教學(xué)水平不高，盡管有部分“雙語(yǔ)”教師參加了五級(jí)培訓(xùn)，但是他們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)當(dāng)中仍然還有一定的困難。因此加大“雙語(yǔ)”教師的培訓(xùn)力度，解決“雙語(yǔ)”教師在課堂教學(xué)當(dāng)中用漢語(yǔ)進(jìn)行日常的對(duì)話和交流、用漢語(yǔ)表達(dá)有困難的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)

6、“雙語(yǔ)”教師的積極性，鼓勵(lì)他們?cè)凇半p語(yǔ)”教學(xué)當(dāng)中根據(jù)自身實(shí)際情況自行解決這些問(wèn)題。要各學(xué)校制定雙語(yǔ)評(píng)價(jià)制度、雙語(yǔ)年度考核制度，保證“雙語(yǔ)”教學(xué)有效實(shí)施。四、提高“雙語(yǔ)”教學(xué)的具體措施：（一）加大宣傳力度進(jìn)一步提高各中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及教師對(duì)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作重要性的認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)少數(shù)民族中小學(xué)“雙語(yǔ)”教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)民漢兼通發(fā)展少數(shù)民族教育事業(yè)的重要戰(zhàn)略舉措，是民族興旺發(fā)達(dá)和提高民族素質(zhì)的必由之路。全縣各中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及教師要進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高對(duì)“雙語(yǔ)”教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀和教育觀，真正理解和把握“雙語(yǔ)”教學(xué)的深刻內(nèi)涵。樹(shù)立大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、陣地意識(shí)，把“雙

7、語(yǔ)”教學(xué)工作列入重點(diǎn)工作來(lái)抓，組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、廣大教師、學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，提高對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。不斷提高城鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)前兒童接受雙語(yǔ)教育的入學(xué)率，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)。（二）、加強(qiáng)“雙語(yǔ)”教師隊(duì)伍建設(shè)，努力提高“雙語(yǔ)”教師整體素質(zhì)7（1）堅(jiān)持“雙語(yǔ)”教師先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗的原則，積極實(shí)行五級(jí)培訓(xùn)措施。（2）利用2009年寒2010年寒暑假對(duì)全縣中小學(xué)“雙語(yǔ)”教師繼續(xù)進(jìn)行集中漢語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)和教材教法培訓(xùn)。（3）堅(jiān)持校級(jí)漢語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)的原則。積極參照縣二小的教師漢語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)方法，各學(xué)校自行組織的繼續(xù)強(qiáng)化少數(shù)民族教師漢語(yǔ)全員培訓(xùn)，每周不少于5學(xué)時(shí)，

8、旨在提高少數(shù)民族教師的漢語(yǔ)水平和教學(xué)能力。堅(jiān)持充分利用本校資源，提高少數(shù)民族教師