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《第四單元燃燒與燃料復習1-教學設(shè)計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、濟南市歷城區(qū)化學科電子備課2010年月日jinanshilichengquhuaxuekedianzibeike課題第四單元課型復習序號備課人單位三中課標與教材分析課標分析:1、控制燃燒的條件就能達到促進燃燒和滅火的目的；2、二氧化碳的主要性質(zhì)、用途和實驗室制法。重點、難點:1、二氧化碳的主要性質(zhì)、用途和實驗室制法2、知道化石燃料的不可再生性和燃燒產(chǎn)物，培養(yǎng)學生資源意識和環(huán)保意識；了解二氧化碳的自然循環(huán)及對環(huán)境可能造成的影響，認識保護自然平衡的重要性；初步認識定量研究。學情分析大部分學生基本掌握了課本基礎(chǔ)知識但還不能系統(tǒng)掌握和運用。少部分學生課本基礎(chǔ)知識還掌握
2、的不好教學目標知識與技能1、通過學習燃燒和滅火，認識燃燒、緩慢氧化和爆炸發(fā)生的條件、原理2、掌握二氧化碳的主要性質(zhì)、用途和實驗室制法過程與方法進一步學習科學實驗方法，進行觀察、記錄和分析實驗現(xiàn)象。情感態(tài)度價值觀1、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和安全意識知道化石燃料的不可再生性和燃燒產(chǎn)物，2、培養(yǎng)學生資源意識和環(huán)保意識；了解二氧化碳的自然循環(huán)及對環(huán)境可能造成的影響，認識保護自然平衡的重要性教學方法與媒體討論法、自主研究法、鞏固練習教學過程：燃料一般可燃物燃燒條件和滅火措施促進燃燒的方法爆炸的原理、爆炸極限和安全防爆措施化石燃料組成：C、H、S、N等元素燃燒能源產(chǎn)生氣體CO
3、2污染空氣，形成酸雨循環(huán)實驗室制法性質(zhì)物理性質(zhì)化學性質(zhì)綜合利用天然氣煤煤的氣化煤的焦化煤的液化SO2、氮的氧化物石油的分餾一、知識網(wǎng)絡(luò)歸納。濟南市歷城區(qū)化學科電子備課2010年月日jinanshilichengquhuaxuekedianzibeike二、講解1.燃燒和滅火的常用知識可燃物與助燃物發(fā)生的一種發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的氧化反應叫燃燒，燃燒的條件：⑴可燃物⑵氧氣⑶達到可燃物燃燒所需要的最低溫度（著火點），三者缺一不可。由燃燒的條件進行推論，可以得出滅火的原理：⑴清除可燃物或使可燃物與其他物品隔離；⑵隔絕氧氣；⑶使溫度降低到著火點以下。這三個條件只需滿足一條
4、即可。2.易燃易爆安全常識易燃物：一般來說，指的是那些易燃的氣體和液體，容易燃燒、自燃或遇火可以燃燒的固體以及一些可以引起其他物質(zhì)燃燒的物質(zhì)等。常見的有硫、磷、酒精、液化石油氣、氫氣等。易爆物指的是那些受熱或受到撞擊時容易發(fā)生爆炸的物質(zhì)。3.碳的氧化物：二氧化碳（CO2）⑴物理性質(zhì)：比空氣的密度大，能溶于水；⑵化學性質(zhì)：①不燃燒，一般也不支持燃燒，不能供給呼吸；②與水反應生成碳酸；③能使澄清的石灰水變渾濁。⑶制法：藥品：大理石或石灰石和稀鹽酸原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑儀器：長頸漏斗、錐形瓶、導氣管、集氣瓶。步驟：查、裝、定、收1.
5、檢查裝置氣密性；2.裝入藥品；3.固定裝置；4.收集氣體。收集方法：向上排空氣法驗滿方法；燃著的木條放在集氣瓶口出，看是否熄滅。⑷用途：能滅火，制純堿、尿素、汽水等的原料，干冰作致冷劑。二、專題綜合講解1.燃燒和滅火的常用知識可燃物與助燃物發(fā)生的一種發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的氧化反應叫燃燒，燃燒的條件：⑴可燃物⑵氧氣⑶達到可燃物燃燒所需要的最低溫度（著火點），三者缺一不可。由燃燒的條件進行推論，可以得出滅火的原理：⑴清除可燃物或使可燃物與其他物品隔離；⑵隔絕氧氣；⑶使溫度降低到著火點以下。這三個條件只需滿足一條即可。3.碳的氧化物：二氧化碳（CO2）⑴物理性質(zhì)：比空氣
6、的密度大，能溶于水；⑵化學性質(zhì)：①不燃燒，一般也不支持燃燒，不能供給呼吸；②與水反應生成碳酸；③能使澄清的石灰水變渾濁。⑶制法：藥品：大理石或石灰石和稀鹽酸原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑儀器：長頸漏斗、錐形瓶、導氣管、集氣瓶。步驟：查、裝、定、收1.檢查裝置氣密性；2.裝入藥品；3.固定裝置；4.收集氣體。收集方法：向上排空氣法驗滿方法；燃著的木條放在集氣瓶口出，看是否熄滅。⑷用途：能滅火，制純堿、尿素、汽水等的原料，干冰作致冷劑。濟南市歷城區(qū)化學科電子備課2010年月日jinanshilichengquhuaxuekedianzib
7、eike布置作業(yè)應試指南復習有關(guān)題教學反思
