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《教育類職業(yè)教育畢業(yè)論文 淺談高職《機(jī)械制圖與cad》新教學(xué)模式》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、湖南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文考籍號(hào)：XXXXXXXXX姓名：XXX專業(yè)：教育類職業(yè)教育論文題目：淺談高職《機(jī)械制圖與CAD》新教學(xué)模式指導(dǎo)老師：XXX二〇一一年十二月十日 【論文關(guān)鍵詞】職業(yè)崗位能力工作過程教學(xué)模式 【論文摘要】文章根據(jù)現(xiàn)代制造行業(yè)職業(yè)崗位能力要求，依據(jù)國(guó)家精品課程建設(shè)評(píng)估指標(biāo)，經(jīng)過幾年的教學(xué)改革和探索，創(chuàng)建了一種以能力為本位，以工作過程為導(dǎo)向，以項(xiàng)目為主體，以產(chǎn)品為載體，將工作任務(wù)和課程教學(xué)全方位整合的高職《機(jī)械制圖與CAD》創(chuàng)新教學(xué)模式。 高職《機(jī)械制圖與CAD}課程是機(jī)電一體化技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造技術(shù)等專業(yè)的一門應(yīng)用性很強(qiáng)的主干專業(yè)基礎(chǔ)
2、課，也是為適應(yīng)現(xiàn)代制造行業(yè)的發(fā)展需要必修的職業(yè)基礎(chǔ)課。其目的在于培養(yǎng)現(xiàn)代制造行業(yè)崗位上從事相關(guān)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)人員的職業(yè)能力和素質(zhì)，達(dá)到本專業(yè)學(xué)生獲得職業(yè)資格證書的基本要求，提高學(xué)生就業(yè)能力，與企業(yè)崗位零距離對(duì)接，同時(shí)為相應(yīng)專業(yè)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！ 「呗殹稒C(jī)械制圖與CAD》教學(xué)既不同于本科，也不同于中專，應(yīng)該形成自己的課程教學(xué)模式，辦出高職的鮮明特色。目前一些高職院校仍沿用重理論、輕技能的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容偏重于點(diǎn)、線、面，基本體投影和傳統(tǒng)零件手工繪圖，與技能型人才的培養(yǎng)要求不相適應(yīng)。因此改革傳統(tǒng)的高職《機(jī)械制圖與CAD》教學(xué)模式已迫在眉睫?！ ∫弧⒄n程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
3、理念 以能力為本位，以工作過程為導(dǎo)向，以項(xiàng)目為主體，以產(chǎn)品為載體，我們積極邀請(qǐng)行業(yè)專家對(duì)現(xiàn)代制造行業(yè)所涵蓋的職業(yè)崗位進(jìn)行工作任務(wù)和職業(yè)能力分析，并以此為依據(jù)確定本課程的工作任務(wù)和課程內(nèi)容?！ ∥覀儼凑章殬I(yè)崗位要求，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)訓(xùn)練模式，形成工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)體系，為學(xué)生提供體驗(yàn)完整工作過程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，掌握機(jī)械設(shè)計(jì)等工作崗位的相關(guān)技能和要求，從而達(dá)到以點(diǎn)帶面，觸類旁通的效果，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)生產(chǎn)一線高級(jí)技能型人才的目標(biāo)?！ 《?、課程內(nèi)容設(shè)計(jì) 我們積極開展以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，基于工作過程的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)改革。在課程模塊結(jié)構(gòu)化整和中，從四個(gè)方面體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合：
4、1．課程開發(fā)以工作任務(wù)分析為基礎(chǔ)，課程內(nèi)容來自工作任務(wù)模塊的轉(zhuǎn)換，建立的是以工作體系為基礎(chǔ)的課程內(nèi)容體系。 2．課程內(nèi)容以具體化的工作項(xiàng)目或任務(wù)為載體，每個(gè)項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)際操作，都具有計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)人員所需的綜合技能。這些項(xiàng)目都來源于工廠企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的產(chǎn)品，根據(jù)實(shí)訓(xùn)條件及教學(xué)要求進(jìn)行了整合修改，以達(dá)到系統(tǒng)掌握知識(shí)、培養(yǎng)技能的目的?！ ?．在課程設(shè)置和課程內(nèi)容的“項(xiàng)目”或“任務(wù)”設(shè)置上，充分考慮學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，保留學(xué)生的自主選擇空間，兼顧學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。例如，在教學(xué)中，我們鼓勵(lì)學(xué)生在完成典型零件項(xiàng)目后，可自行選擇相近的產(chǎn)品零件進(jìn)行練習(xí)?！ ?．職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)每一環(huán)節(jié)
5、，確保學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力?！ ∪?、工作任務(wù)結(jié)構(gòu)模式 課程以實(shí)踐作為教學(xué)的主線，采用典型項(xiàng)目組織教學(xué)，突出工作任務(wù)與知識(shí)的聯(lián)系，”教、學(xué)、做”結(jié)合。將掌握知識(shí)、增強(qiáng)課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求落實(shí)到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，帶動(dòng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，提高學(xué)生的就業(yè)能力?！ ”菊n程以零件的復(fù)雜程度為依據(jù)采取遞進(jìn)式來設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目與學(xué)習(xí)任務(wù)： 四、基于工作過程導(dǎo)向的能力模塊 根據(jù)現(xiàn)代制造行業(yè)崗位需求，可設(shè)計(jì)出基于工作過程導(dǎo)向的能力模塊結(jié)構(gòu)(見下頁(yè)圖)： 五、教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)施 教學(xué)中靈活采用多種教學(xué)方法和手段，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激
6、發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 (一)教學(xué)方法 1．項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)，不僅促使學(xué)生把理論知識(shí)與操作技能結(jié)合起來，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。例如：在進(jìn)行“制圖測(cè)繪”時(shí)，采用項(xiàng)目教學(xué)一般按四個(gè)教學(xué)階段(制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、交流分析、評(píng)價(jià)應(yīng)用)等進(jìn)行，整個(gè)教學(xué)過程以學(xué)生動(dòng)手為主，教師的作用就是一個(gè)被咨詢者或者指導(dǎo)者，回答解決學(xué)生遇到的各種問題。 2．考證與專項(xiàng)訓(xùn)練相結(jié)合。我們把獲取職業(yè)資格證書融人教學(xué)全過程。對(duì)于高職教育來說，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和考證與畢業(yè)證結(jié)合起來，不僅能提高學(xué)生的就業(yè)能力，而且也使職業(yè)教育真正融入學(xué)歷教育中，保證了培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位。本課程在課
7、程教學(xué)實(shí)施過程中，特別注意將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和考證知識(shí)與教學(xué)緊密的聯(lián)系起來，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和應(yīng)用技能，為學(xué)生就業(yè)上崗創(chuàng)造良好的條件?！ ?．理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)一體化。在教學(xué)過程中，我們非常重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，積極探索理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)一體化，使多媒體教學(xué)與上機(jī)練習(xí)、全真模擬進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將“教、學(xué)、做”融為一體。把課堂教學(xué)搬進(jìn)了實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，教師在講清基本概念、基本操作方法之后就布置學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生在做練習(xí)時(shí)，教師在旁邊做指導(dǎo)，對(duì)沒有掌握操作方法的同學(xué)隨時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)?！ ?．頂崗實(shí)習(xí)。企業(yè)技術(shù)人員與教師共同指導(dǎo)學(xué)生，實(shí)習(xí)
