教育類職業(yè)教育畢業(yè)論文 淺談現(xiàn)代高職教育會計教學模式

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1、湖南師范大學本科畢業(yè)論文考籍號：XXXXXXXXX姓名：XXX專業(yè)：教育類職業(yè)教育論文題目：淺談現(xiàn)代高職教育會計教學模式指導老師：XXX二〇一一年十二月十日　　[摘要]在新形勢下,高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)工作面臨著挑戰(zhàn),企業(yè)對會計人才的質量和技能提出了新的要求,教學模式的設置在人才培養(yǎng)工作中起著重要作用。傳統(tǒng)高職會計教學模式已無法適應現(xiàn)實的要求。文章從五個方面闡述了對現(xiàn)代高職會計教學模式的一點思考?！　關鍵詞]高職教育會計教學模式　　　　2006年,國務院下發(fā)的《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中對高職院校中關于人才培養(yǎng)目標提出了建設性指導意見

2、“服務社會主義現(xiàn)代化建設為宗旨,培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質勞動者和數(shù)以千萬計的高技能專門人才?！备咚刭|和高技能專門人才的要求也成為高職院校在各門專業(yè)人才培養(yǎng)中應著重加強的內容?！　∽鳛闀媽I(yè)人才培養(yǎng)工作,“高素質”體現(xiàn)在要具有較高的職業(yè)道德;較扎實的專業(yè)知識;較完備的經濟和會計法律法規(guī)知識;較強的人際溝通能力和靈活多變的適應不同環(huán)境能力。“高技能”人才要求定位于高職院校培養(yǎng)出來的會計專業(yè)人才具有較完善的會計工作技能?，F(xiàn)代高職會計教學模式,主要是圍繞“教出什么樣的人”和“怎樣教”展開的。從橫向結構角度看,現(xiàn)代高職會計教學模式,包括培養(yǎng)目標、教學目標、教學

3、內容、教學方法和保障體系五個方面。　　一、培養(yǎng)目標　　筆者認為,現(xiàn)代高職會計教學模式的培養(yǎng)目標應定位在為企事業(yè)單位培養(yǎng)技術型和技能型會計人才上?！　?.技術型會計人才。以從事會計核算工作為主,并進行適當?shù)呢攧展芾砗蜁嫹治?其工作的側重點是進行會計核算,但在會計核算的過程中注重智能運用,能根據(jù)所產生的會計信息進行會計分析、會計預測、會計決策,有較敏銳的觀察能力、分析問題能力和解決問題能力,能為企業(yè)管理提供意見和建議等。　　2.技能型會計人才。以從事會計核算工作為主,工作的重點是進行會計的核算和監(jiān)督,具備一定的會計基礎知識,熟練掌握會計核算和計算技術

4、,能操作計算機和會使用會計軟件,并最終能編制真實可靠的會計報告。　　二、教學目標　　從教學目標上說,就是要求工作崗位單元訓練熟練透徹、崗位模塊專而精通、職業(yè)模塊應聘成功!　　三、教學內容　　根據(jù)“面向對象”的原則,職業(yè)工作崗位用什么就教什么,職業(yè)工作崗位需要什么就訓練什么。在設計會計職業(yè)工作崗位知識、技術和能力訓練單元和模塊時,根據(jù)會計職業(yè)崗位分工來研究確定各自要知、要會和要做的知識、技術和能力模塊,一個職業(yè)工作崗位對應于一個模塊組合,每個模塊又包括若干個技能單元,每個單元就是會計崗位技能訓練的基本單位,會計職業(yè)工作崗位的所有模塊就構成高職會計教學

5、的內容。在確定教學內容時要考慮:　　1.實行訂單式培養(yǎng)的,通過校企共同協(xié)商,把絕大部分或全部模塊的設置權交給用人單位,由用人單位制定職業(yè)工作崗位要求。　　2.學院自行培養(yǎng)的,通過行業(yè)調查研究,組織教師和行業(yè)會計專家一起制定具有行業(yè)性、實用性、操作性、標準性和及時性的會計工作崗位實訓單元方案?！　?.突出重點,通過對模塊合理組合,對模塊提供的時間多少、訓練強度的高低,進行綜合考慮,突出要強化的內容。并通過安排學生到模擬公司或真實的企事業(yè)單位工作,進行務實性崗位技能專項訓練和綜合訓練,形成一套有針對性的考核辦法?！　?.強化職業(yè)工作崗位素養(yǎng)。在會計職業(yè)

6、道德方面,核心是教會學生做人,培養(yǎng)學生的思考能力、溝通能力和創(chuàng)造能力,使學生在學好專業(yè)技術的同時,更應當學會如何運用這些技術為企業(yè)處理紛繁的事務。如在計算機實用技能方面,要求能操作會用,開設widows200/xp/98操作技術、網(wǎng)絡技術、辦公自動化技術、會計軟件應用技術、ERP應用技術等訓練模塊?！　∷?、教學方法　　在現(xiàn)代高職會計教學模式中,不管是案例教學,還是對實務直接操作,都要普遍運用面向對象的任務驅動式歸納方法,要創(chuàng)新案例教學,即案例教學加公司工作的方式。在運用模塊或單元案例教學法之后,安排學生到模擬公司工作,可將一個教學班分成兩個公司,每

7、個學生在公司擔任不同職務,他們有相應虛擬工資,指導教師應有“總經理”、“總會計師”、“財務總監(jiān)”和“注冊會計師”等角色,開設的部門按照真實公司的劃分,如市場開發(fā)部、銷售部、生產技術部、采購部、財務部、翻譯部、辦公室、人力資源部、總務部等,每個部門均設部門負責人,由學生擔任?？偨浝?教師)召開企業(yè)管理會議,布置工作任務,財務部門和其他部門負責人(學生)參加會議,會后各負責人向本部門工作崗位(學生)布置工作,各工作崗位(包括會計職業(yè)工作崗位)開展工作,教師檢查。公司應有的辦公設備在合作公司或者模擬實驗室里都配備齊全。學生在企業(yè)商務運作的環(huán)境下,按照實際

8、公司的職能開展工作,將學到的職業(yè)工作崗位技能應用到公司的具體業(yè)務中,深入體會經濟業(yè)務發(fā)生的各個環(huán)節(jié)及其詳細情況,進行會計核