教育類職業(yè)教育畢業(yè)論文 淺談會計雙語教學(xué)

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1、湖南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文考籍號：XXXXXXXXX姓名：XXX專業(yè)：教育類職業(yè)教育論文題目：淺談會計雙語教學(xué)指導(dǎo)老師：XXX二〇一一年十二月十日關(guān)鍵詞會計雙語教學(xué)教材選用會計準(zhǔn)則會計案例教學(xué)資源一、引言究竟什么是“雙語教學(xué)”？雙語的英文是bilingual，根據(jù)英國著名的朗曼出版社出版的《朗曼應(yīng)用語言學(xué)詞典》所給的定義是：一個能運用兩種語言的人。在他的日常生活中能將一門外語和本族語基本等同地運用于聽、說、讀、寫，當(dāng)然他的母語語言知識和能力通常是大于第二語言的。雙語教學(xué)是指用英語等外語講授非語言類課程的教學(xué)活動，一般是指在用母語進行部分學(xué)科教學(xué)的同時，用非母語

2、進行部分或全部教學(xué)的教學(xué)模式。雙語教學(xué)是對外語教學(xué)規(guī)律深入探索而出現(xiàn)的一種培養(yǎng)外語能力的新教學(xué)方法。它順應(yīng)了二十世紀(jì)八十年代以來的“外語教學(xué)與學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合”的趨勢,滿足了對雙語人才的國家需求。目前，我國各大高校中開展的會計雙語教學(xué)通常是運用中文和英文兩種語言進行會計專業(yè)知識的傳授。語言是掌握知識的媒介，雙語在會計教學(xué)中的運用是希望學(xué)生通過兩種語言的協(xié)調(diào)運用更好地掌握會計專業(yè)知識。但必須明確的是，會計雙語教學(xué)不是英語語言教學(xué)，其實質(zhì)目的是為了幫助學(xué)生掌握牢固的專業(yè)知識。此外，也希望通過會計雙語教學(xué)使學(xué)生能初步掌握如何通過英文相關(guān)專業(yè)文獻的閱讀實時了解專業(yè)發(fā)展

3、的動態(tài)。二、會計雙語教學(xué)實施的基礎(chǔ)（一）編制合理的專業(yè)教學(xué)計劃。編制合理的專業(yè)教學(xué)計劃表是成功達到會計雙語教學(xué)目的的基礎(chǔ)。必須明確會計雙語教學(xué)的目的是為了幫助學(xué)生掌握牢固的專業(yè)知識。在高校的專業(yè)教學(xué)體系中，所有的會計專業(yè)課程都可以使用雙語教學(xué)，但并不是所有的課程都適合進行雙語教學(xué)。制定專業(yè)教學(xué)計劃時，一門課程的開設(shè)要考慮與其他課程的銜接。另一方面，不是所有年級的學(xué)生都適合以雙語進行會計專業(yè)教學(xué)。低年級本科生由于專業(yè)知識的掌握理解程度不夠深入，同時由于英語水平的有限，適合以母語中文開展專業(yè)教學(xué)；隨著英語水平的不斷提高和專業(yè)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，高年級本科生適合開展會

4、計專業(yè)課程的雙語教學(xué)。因此，在制定專業(yè)教學(xué)計劃時，在一、二年級專業(yè)必修課程中，諸如基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計等課程適合以母語教學(xué)；在三、四年級專業(yè)必修課程中，諸如管理會計、財務(wù)分析等課程，或是在專業(yè)選修課程中，可以選擇相應(yīng)的課程開展雙語教學(xué)。（二）學(xué)生的英語水平。學(xué)生的英語水平在一定程度上決定了會計雙語教學(xué)的效果。英語水平?jīng)]有達到一定高度會很大程度上影響學(xué)生在雙語教學(xué)中對專業(yè)知識的理解和運用，在開展會計雙語教學(xué)之前應(yīng)了解相關(guān)學(xué)生的英語水平。因此，建議在高年級本科生中開展會計專業(yè)課程雙語教學(xué)，此時學(xué)生的英語水平在前兩年的學(xué)習(xí)中應(yīng)該達到了一定的高度。三、會計雙

5、語教學(xué)應(yīng)注意的問題（一）中西方會計準(zhǔn)則的差異。由于會計專業(yè)的特殊性，中西方會計準(zhǔn)則存在一定差異，這也就決定了會計雙語教學(xué)相比其他專業(yè)的雙語教學(xué)具有一定的難度。雙語教學(xué)中經(jīng)常會有學(xué)生提出這樣的問題：“為什么原版教材中會計處理會與以前中文學(xué)習(xí)中的會計處理不一樣？”這就充分說明會計專業(yè)課程雙語教學(xué)并不是簡單以雙語進行專業(yè)知識的講解，并不是簡單的中英文對照，由于中西方會計準(zhǔn)則的差異，基于不同準(zhǔn)則對于相同情況下經(jīng)濟業(yè)務(wù)的處理也就存在差異。在會計雙語教學(xué)中首先應(yīng)向?qū)W生介紹中西方會計準(zhǔn)則的差異，同時要向?qū)W生指明對于同一經(jīng)濟業(yè)務(wù)在不同會計準(zhǔn)則下處理結(jié)果存在的差異。特別是我國

6、2006年頒布的會計新準(zhǔn)則雖然已進一步向國際會計準(zhǔn)則趨同，但畢竟還存在著一定的差異。因此在會計雙語教學(xué)中應(yīng)運用比較法來揭示不同準(zhǔn)則下會計處理的差異。通過系統(tǒng)的比較使學(xué)生掌握不同會計準(zhǔn)則，理解不同準(zhǔn)則下會計處理的差異。（二）會計雙語教學(xué)中教材的選用。任何一門課程的教學(xué)都離不開一本好的教材，會計雙語教學(xué)也不例外。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，適合的教材是實施雙語教學(xué)的必要條件。因此，如何選用合適的會計雙語教材成為決定會計雙語教學(xué)能否順利進行的首要前提之一。目前，會計雙語教材的選用有幾種選擇：1.選擇國內(nèi)相關(guān)優(yōu)秀學(xué)校已經(jīng)出版的雙語教學(xué)的教材；2.采用自編英文教材、雙語教學(xué)

7、英文參考資料；3.采用國外原版教材。依據(jù)筆者的經(jīng)驗建議采用國外原版教材。因為國外諸如美國、加拿大和英國的會計教材一直走在各國前面，引導(dǎo)世界潮流。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生仔細研讀、認(rèn)真領(lǐng)會，可以達到高屋建瓴，“望盡天涯路”的效果；從原版教材中可以領(lǐng)略英語的真諦，品味英語的妙趣，探尋英語的奇奧，從而達到登堂入室的境界。西方教材的編寫方式、思維方式、說理、陳述、舉例、練習(xí)、作業(yè)、實習(xí)等各個環(huán)節(jié)與中國的都有很大差異，這些差異也激發(fā)了學(xué)生的求知欲和好奇心，進而使他們有興趣學(xué)好原版教材。原版教材中有的地方文字高深、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、論證嚴(yán)謹(jǐn)、深奧難懂，通過語法分析，層層深入，使學(xué)生

8、既掌握了專業(yè)知識，又提高了英語水平。學(xué)生們普遍反映，