《彈簧形變和彈力》說課稿

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1、《彈簧形變和彈力》說課稿海南省儋州市第一中學(xué)　李孔韌　　一、說教材?　?。ㄒ唬┙滩牡奶攸c分析?　　形變與彈力的知識跟人們的日常生活緊密相連，因此學(xué)習(xí)它有廣泛的現(xiàn)實意義。本節(jié)的特點之一是：演示實驗和探究實驗直接使學(xué)生參與到探究物理規(guī)律的過程，體驗學(xué)物理的樂趣。特點之二是：先研究比較常見的各種形變，后研究與形變有關(guān)的彈力，符合學(xué)生由感性到理性的認(rèn)知過程。特點之三是：基礎(chǔ)概念多，演示實驗多，再加上學(xué)生的探究實驗，故容量較大，需仔細(xì)安排，做到時間分配合理，條理清晰。?　　（二）教學(xué)目標(biāo)?　　按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課程理念，我

2、設(shè)計如下的三維目標(biāo)。?　　1．知識與技能?　　⑴知道形變、彈性形變的概念，理解彈性限度。?　?、浦朗裁词菑椓Γ莆諒椓Ξa(chǎn)生的條件。?　　⑶知道壓力、支持力、繩子的拉力都是彈力，會確定它們的方向。?　?、戎佬巫兣c彈力的關(guān)系，掌握胡克定律。?　　2．過程與方法?　　觀察演示實驗，把看到的現(xiàn)象與已有的經(jīng)驗結(jié)合起來；經(jīng)歷探究彈簧形變與彈力的關(guān)系，了解科學(xué)探究的方法。?　　3．情感態(tài)度與價值觀?　　在探究物理規(guī)律的過程中，學(xué)生感受學(xué)習(xí)物理的樂趣，把親自探究出的規(guī)律與平時對彈力的認(rèn)識相結(jié)合，體會物理規(guī)律的價值。?　?。ㄈ┙?/p>

3、學(xué)重點、難點?　　●由于大量的力學(xué)現(xiàn)象中都要對彈力的產(chǎn)生條件及其方向進行判斷，并且要明確相互接觸的物體是否產(chǎn)生彈力及方向如何？而且彈簧所產(chǎn)生的彈力貫穿知識的前后，因此我把重點內(nèi)容確定為：?　?、艔椓Ξa(chǎn)生的條件及其方向的判斷。?　　⑵探究彈簧彈力的規(guī)律。?　　●由于學(xué)生對微小形變難于確定而且對其是否產(chǎn)生彈力及其方向不好判斷，因此我把探究微小形變的方法作為難點。?　　二、說教法與學(xué)法?　　教法：物理教學(xué)是以實驗探究為基礎(chǔ)的，重在啟發(fā)思維，教會方法。本節(jié)課利用多媒體輔助教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情景──觀察──分析──猜想──實驗探究──

4、交流討論──歸納總結(jié)相結(jié)合的教學(xué)方法。?　　學(xué)法：學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，新課程理念更重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。本節(jié)課的教學(xué)過程中通過觀察生活中的常見形變，巧用引導(dǎo)性提問，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松、自主、討論的學(xué)習(xí)氛圍中總結(jié)出本節(jié)的主要內(nèi)容從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。?　　三、說學(xué)情分析?　　學(xué)生目前對形變和彈力有一定的感性認(rèn)識但是不夠深入；知道支持力、壓力都是彈力，但是不能夠概括產(chǎn)生的原因。因此我采取引導(dǎo)、啟發(fā)的教學(xué)方式。?　　四、教學(xué)用具?　?、叛菔居镁撸簭椈?、鋼絲、激光筆、細(xì)竹竿、微小形變放大器一套、已拉壞了

5、的彈簧、鋼尺。?　　⑵學(xué)生探究實驗用具：鐵架臺（帶支架），兩個原長一樣但勁度系數(shù)不一樣的彈簧、刻度尺、鉤碼10個、長20cm的細(xì)鐵絲。?　　五、教學(xué)設(shè)計流程圖??　　六、說教學(xué)設(shè)計?　　基于以上分析，為使本堂課圍繞重點、突破難點，同時讓學(xué)生在課堂教學(xué)中能力得到提高，我設(shè)計如下教學(xué)過程。?　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情景認(rèn)識形變?　　由同學(xué)們已有的形變知識入手，引入新課。?　　教師演示：①彈簧的壓縮形變；②彈簧的拉伸形變③視頻播放：竹竿形變、鋼絲的扭轉(zhuǎn)形變。?　　得出形變的概念及各類形變。?　　[設(shè)計意圖：我從生活情景中引入新課，是

6、為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，為學(xué)生學(xué)習(xí)重點和難點內(nèi)容作鋪墊。]?　　設(shè)問：摩天大樓在風(fēng)的吹拂下會不會擺動，發(fā)生形變嗎？?　　演示微小形變放大實驗：?　　由于這種形變不容易觀察，會使學(xué)生產(chǎn)生疑問：到底有沒有發(fā)生形變？解決的辦法是微小形變的演示實驗。為什么光點會往下移？讓學(xué)生帶著問題思考后得出結(jié)論：是由于桌面發(fā)生了形變，但是形變不明顯。為后面解決壓力和支持力都是彈力做好鋪墊。?　　[設(shè)計意圖：使學(xué)生知道“放大”是一種科學(xué)探究的方法。]?　?。ǘ┨剿鲝椥孕巫兊母拍?，理解彈性限度?　　創(chuàng)設(shè)物理情景：學(xué)生演示彈簧拉伸，壓縮都可以恢

7、復(fù)原狀；橡皮泥被壓縮后不能恢復(fù)原狀。?　　學(xué)生概括：得出彈性形變和范性形變的概念。?　　用較大的力拉彈簧和橡皮筋，結(jié)果被拉壞了。?　　學(xué)生概括：得出彈性限度的概念。?　　教師總結(jié)規(guī)范概念。?　　[設(shè)計意圖：演示生活例子，多聯(lián)系實際，利用學(xué)生頭腦中已有的物理知識，自主概括概念，最后老師總結(jié)；突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，有利于學(xué)生加深對物理概念的理解。]?　?。ㄈ┨剿鲝椓?　　演示實驗：（播放視頻）?　　1．彈力的概念。?　　2．常見彈力及其方向的確定。?　?、艍毫Γ虎浦С至?；⑶繩子的彈力?　　讓學(xué)生知道桌面受到的壓

8、力是由于拳頭形變產(chǎn)生的，拳頭受到的支持力是由于桌面形變產(chǎn)生的。?　　接著引導(dǎo)學(xué)生探索繩子彈力的產(chǎn)生及其方向的確定。??　　●判斷如圖所示，相互接觸的A、B兩小球間是否有相互作用的彈力。?　　采用“假設(shè)法”分析，讓學(xué)生知道相互接觸的物體不一定有彈力。?　　3．總結(jié)產(chǎn)生彈力的條件?　　[設(shè)計意圖：利用放大法分析壓力和支持力的產(chǎn)生原因，假設(shè)法判斷彈力