《小學(xué)生課外閱讀有效性研究》結(jié)題報(bào)告及申

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1、《小學(xué)生課外閱讀有效性研究》結(jié)題報(bào)告及申《小學(xué)生課外閱讀有效性研究》結(jié)題報(bào)告及申請(qǐng)表2011年11月27日　　《小學(xué)生課外閱讀有效性研究》結(jié)題報(bào)告及申請(qǐng)表　　2011-11-2723:39:58

2、分類：默認(rèn)分類

3、標(biāo)簽：

4、字號(hào)大中小訂閱西安市基礎(chǔ)教育小課題研究結(jié)題報(bào)告立項(xiàng)號(hào)2011XKT-XXYW068課題名稱小學(xué)生課外閱讀有效性研究負(fù)責(zé)人張智林所在單位西安市閻良區(qū)第一學(xué)校結(jié)題報(bào)告　　關(guān)鍵詞創(chuàng)設(shè)氛圍注重實(shí)踐有效指導(dǎo)結(jié)題報(bào)告摘要閱讀是語(yǔ)文教育的重心，探索并完善閱讀教學(xué)體系，成為目前中小學(xué)語(yǔ)文教育界日益關(guān)注的焦點(diǎn)。課外閱讀是

5、小學(xué)生開(kāi)闊視野、陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣、獲取知識(shí)、提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的非常有效的途徑。課外閱讀對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的增長(zhǎng)、技能的提高和個(gè)性的全面發(fā)展具有重要意義。結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，通過(guò)調(diào)查、分析、研究，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法、創(chuàng)設(shè)學(xué)生閱讀條件，養(yǎng)成學(xué)生閱讀習(xí)慣等方面，我們作了有益的嘗試，給學(xué)生開(kāi)辟課外閱讀的天地，真正使學(xué)生在閱讀中有所收獲，努力追求課外閱讀實(shí)效。讓課外閱讀豐富學(xué)生的精神生活，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)道路上的航燈。結(jié)題報(bào)告一、課題的背景及界定：　　(一）課題的背景　　閱讀是語(yǔ)文教育的重心，探索并完善閱讀

6、教學(xué)體系，成為目前中小學(xué)語(yǔ)文教育界日益關(guān)注的焦點(diǎn)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為提高教育素養(yǎng)的辦法就是——讀書、讀書、再讀書。要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物。對(duì)學(xué)生而言，讀書是至關(guān)重要的。真正的閱讀能夠吸引學(xué)生的理智和心靈，激起他們對(duì)世界和對(duì)自己的深思，迫使他們認(rèn)識(shí)自己和思考自己的未來(lái)，無(wú)論什么都不能取代書籍的作用。蘇霍姆林斯基提醒教師記?。簩W(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀。正像敏感度差的照相底片需要較長(zhǎng)時(shí)間的曝光一樣，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)知識(shí)之光給以更鮮明、更長(zhǎng)久的照耀。不

7、要靠補(bǔ)課，也不要靠沒(méi)完沒(méi)了的“拉一把”，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀。課外閱讀是小學(xué)生開(kāi)闊視野、陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣、獲取知識(shí)、提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的非常有效的途徑。通過(guò)持續(xù)而廣泛的閱讀，學(xué)生的語(yǔ)言文化知識(shí)的積累就會(huì)越來(lái)越深厚，寫作能力就會(huì)得到發(fā)展提高。課外閱讀對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的增長(zhǎng)、技能的提高和個(gè)性的全面發(fā)展具有重要意義。課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)組成部分，是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑，開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，能使學(xué)生受到情感陶冶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確強(qiáng)調(diào)了要積極倡導(dǎo)“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資

8、源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)”。21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是人才激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，它對(duì)人才的知識(shí)、技能提出了較高的要求。人才源自知識(shí)，而知識(shí)的獲得跟廣泛的閱讀積累是密不可分的。古人云：“書中自有黃金屋”。朱熹也曾指出，“讀書百遍，其義自見(jiàn)”。杜甫所提倡的“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”等，無(wú)不強(qiáng)調(diào)了多讀書廣集益的好處。因此，加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們多讀書、讀好書，是全面貫徹教育方針，提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)21世紀(jì)新型人才的要求。教師必須把指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀作為教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此，我們確立了“小學(xué)

9、生課外閱讀有效性研究”這一課題?！　。ǘ┱n題的界定　　課外閱讀，是指學(xué)生在課外的各種獨(dú)立的閱讀活動(dòng)。它是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分?！　　靶W(xué)生課外閱讀有效性的研究”是指教師從小學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)，指導(dǎo)他們?nèi)绾握_的去讀書，也就是研究采用什么樣的方式方法來(lái)激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣，加大學(xué)生課外閱讀量，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，并能保持一種積極的、主動(dòng)的、愉悅的情態(tài)，投入到課外閱讀中，最終形成能夠提升課外閱讀有效性，具有科學(xué)性、可操作性的帶有普遍規(guī)律的

10、指導(dǎo)方法?！　《?、理論依據(jù)及意義　　閱讀不僅可以豐富一個(gè)人的有限人生，還可以涵養(yǎng)一個(gè)民族的精神氣質(zhì)，鑄就一個(gè)國(guó)家的文化根基。高爾基說(shuō)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！币粋€(gè)人如果從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，一生都會(huì)受用無(wú)窮；一個(gè)民族養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，這個(gè)民族就會(huì)充滿智慧和希望。國(guó)內(nèi)外都很重視兒童讀書教育的研究。蘇霍姆林斯基把課外閱讀比喻成“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)”。并提出了閱讀跟學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系的主張，認(rèn)為閱讀給學(xué)習(xí)創(chuàng)造“智力背景”，要把握和實(shí)施“學(xué)習(xí)”和“課外閱讀”兩套教學(xué)大綱?！罢n外活動(dòng)”、“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”是《

11、語(yǔ)文教學(xué)大綱》中明確規(guī)定的“教學(xué)內(nèi)容”。這一規(guī)定實(shí)現(xiàn)了學(xué)科課程與活動(dòng)課程的統(tǒng)一，是大語(yǔ)文課程觀的體現(xiàn)。大語(yǔ)文的運(yùn)行系統(tǒng)由課堂教學(xué)、課外閱讀、生活體驗(yàn)與感悟三個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成。小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)是大語(yǔ)文運(yùn)行系統(tǒng)中的一個(gè)重要的子系統(tǒng)，是大語(yǔ)文教育不可或缺的一個(gè)重要組成部分?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面