農(nóng)村留守兒童的德育問題及對策

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1、農(nóng)村留守兒童的德育問題及對策摘要：在中國有這樣一個群體：他們的父母為了生計外出打工，用勤勞獲取家庭收入，為經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定作出了貢獻，但他們卻留在了農(nóng)村家里，與父母相伴的時間微乎其微，包括內(nèi)地城市，也有父母雙雙外出去繁華都市打工。這些本應(yīng)是父母掌上明珠的兒童集中起來便成了一個特殊的弱勢群體———留守兒童。德育是全面發(fā)展人才的德智體美勞中的其中之一。而小學(xué)德育目標(biāo)是教育者依據(jù)教育目的，希望通過德育在兒童品德發(fā)展上所要達到的總體規(guī)格和要求。留守兒童的發(fā)展問題是近年來一個突出的社會問題。留守的少年兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們

2、無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護，極易產(chǎn)生認識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常，一些人甚至?xí)虼硕呱戏缸锏缆?。所以留守兒童的德育與心理問題也是我們需要關(guān)注的重中之重。關(guān)鍵字：留守兒童：存在問題：德育教育一、農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀及問題分析（一）留守兒童的現(xiàn)狀隨著我國的社會社會的發(fā)展，城市化進程的加快,大批農(nóng)村青年到沿海城市務(wù)工，其中僅很小一部分經(jīng)濟狀況較好的家庭，孩子可以隨父母到務(wù)工城市讀書。但更多的孩子無法隨父母到城市，只有繼續(xù)留在農(nóng)村，由爺爺奶奶或外公外婆照料，有的甚至

3、還寄放在其他親戚朋友家里。而我所在的重慶市萬州區(qū)孫家鎮(zhèn)是重慶的邊緣鄉(xiāng)鎮(zhèn)之一，屬于經(jīng)濟落后的山區(qū)。第二、三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)非常薄弱，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的主要收入來源靠務(wù)農(nóng)。由于地處山區(qū)，加之近一兩年來自然災(zāi)害頻繁發(fā)生，農(nóng)業(yè)水平低，農(nóng)民的年收入水平只減不增，故造成大批青壯年外出務(wù)工。18-60he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeploym

4、ent,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine歲年齡段的男性，以及年富力強的女性基本沒有在家的。留在家的都是老、弱、病、殘。因此農(nóng)村留守兒童數(shù)量逐年增加。據(jù)相關(guān)報告顯示，全國全部農(nóng)村留守兒童中，學(xué)齡前（0―5周歲）、小學(xué)學(xué)齡（6―11周歲）、初中學(xué)齡（12―

5、14周歲）和大齡（15―17周歲）4個年齡組占總體的比例分別為27.05%、34.85%、20.84%和17.27%。其中義務(wù)教育階段的農(nóng)村留守兒童約3000多萬。在全部農(nóng)村留守兒童中，男孩占53.71%，女孩占46.29%，男女性別比為114:75。而我所在的孫家槐花小學(xué)留守兒童比例占80%左右，所以留守兒童的德育問題是我關(guān)心的重點。（二）留守兒童存在的問題1．留守兒童的監(jiān)護問題兒童的健康兒童的健康成長離不開大人的引導(dǎo)、關(guān)愛和教育，監(jiān)護人的思想素質(zhì)很大程度上影響了兒童的思想和行為。目前，農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護基本都是隔代監(jiān)護，監(jiān)

6、護人文化素質(zhì)普遍偏低。近年來農(nóng)村隔代監(jiān)護的規(guī)模呈增長趨勢。這種監(jiān)護方式對孩子的發(fā)展存在較多的弊端。第一，由于隔代監(jiān)護的主客體之間存在著一種天然的血緣、親緣關(guān)系，使得隔代家庭祖輩對孫輩的撫養(yǎng)溺愛大于教育，感情大于理智，對孩子的心理缺乏了解和認知，習(xí)慣用自己陳舊的觀念和經(jīng)驗去教化孩子。第二，很多he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththe

7、deployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine農(nóng)村的家長不懂得如何配合教師對學(xué)生進行教育，相對于學(xué)生的教育問題，他們更加在乎的是學(xué)生的筆是否不見了，本子是不是被其他學(xué)生拿了，以及其他物質(zhì)的東西。毫無疑問這些也是我們需要關(guān)心的問題，但絕不是最主要

8、最中心的問題，所以在此問題上家長關(guān)心的重點偏離了。2.留守兒童的學(xué)習(xí)問題首先是學(xué)習(xí)環(huán)境差。我校由于地方經(jīng)濟落后，資金投入少，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)施落后，師資水平不高。孩子們的所見所聞與城市中的孩子相比相去甚遠。而在家中，孩子們的學(xué)習(xí)環(huán)境就更加惡劣，很多家庭甚至都沒有孩子的學(xué)習(xí)空間，除了